小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)畢業(yè)論文

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論文</b></p><p>　　論文題目 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問題解決”初探</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　中文摘要………………………………………………………………………（1）</p><p>　　英文摘要………………

2、………………………………………………………（2）</p><p>　　1、引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題………………………………………………（3）</p><p>　　1.1 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生提問………………………………………………（3）</p><p>　　1.2 發(fā)揚(yáng)民主意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、善于提問的能力…………………………（4）</p>

3、<p>　　1.3 引導(dǎo)學(xué)生積極反思，進(jìn)一步掌握提出數(shù)學(xué)問題的針對性………………………（5）</p><p>　　2、引導(dǎo)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題…………………………………………（5）</p><p>　　3、引導(dǎo)學(xué)生合理地應(yīng)用知識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識………………………（7）</p><p>　　致謝……………………………………………………………………

4、………（8）</p><p>　　參考文獻(xiàn) ……………………………………………………………………（9）</p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問題解決”初探 </p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，圍繞“數(shù)學(xué)問題”這一主題，尋求切實(shí)可行的解題策略，有效地進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)

5、生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，靈活的理解問題，創(chuàng)造性的解決問題，并能合理地應(yīng)用問題。從問題提出——解決及應(yīng)用的過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能</p><p><b>　　力。</b></p><p>　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題解決 </p><p>　　In the elementary schoo

6、l mathematics classroom instruction “the question solution” initially searc</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　In mathematics classroom instruction, regarding “mathematics question” t

7、his subject, seeks the practical and feasible problem solving strategy, carries on the teaching activity effectively, guides the student to unify the study, the life practice, the preliminary academic society asks the qu

8、estion from mathematics angle, the nimble understanding question, creative solves the problem, and can reasonably the application question. From the question proposed that - - the solution and in the applicat</p>

9、<p>　　Key word: The elementary school; mathematics question solves</p><p>　　小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“問題解決”初探 </p><p>　　全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中課程具體目標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識

10、?！薄靶纬山鉀Q問題的基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。”基于這一基本要求，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以圍繞“問題”這一主題，尋求切實(shí)可行的方法，有效地進(jìn)行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題，靈活的理解問題，創(chuàng)造性的解決問題，并能合理地應(yīng)用。問題提出——解決的過程中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力。      基上認(rèn)識，我們在數(shù)學(xué)課堂教

11、學(xué)中進(jìn)行了初步探索，獲得了一些粗淺的認(rèn)識。    1、引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題    愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也僅僅是一個數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，對于開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)展學(xué)生思維，變被動學(xué)習(xí)為主動地探究，對于

12、真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)有積</p><p>　　2、引導(dǎo)學(xué)生靈活地、創(chuàng)造性地解決問題。 </p><p>　　引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題僅僅是教學(xué)的開始，“問題解決”的核心內(nèi)容就是要讓學(xué)生靈活地解決問題。同時，在解決問題過程中，其活動的價(jià)值不只是獲得具體的結(jié)論，更多的是使學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷、體驗(yàn)知識產(chǎn)生的原始狀態(tài)，體會到解決問題的不同策略，每一個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解，并在

13、此基礎(chǔ)上形成自己解決問題的基本策略。這樣，在鼓勵個性發(fā)揮的意義之下，學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)才成為可能。怎樣豐富學(xué)生“問題解決”的實(shí)踐過程，在靈活多樣的問題解決過程中，盡量使每位學(xué)生發(fā)揮其思維的最大潛能，使他們感到腦力勞動中取得成功的喜悅，已成為我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中思考的重要課題。首先，要激勵學(xué)生自主探究，尋求方法。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生進(jìn)入角色以后，教師應(yīng)留出足夠的時間讓學(xué)生探究交流，尋求解決問題的方法，并發(fā)表自己的獨(dú)特見

14、解和感受。有一位教師在叫“兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）”時，一改往常教材中的“講解式”（擺小棒）的呈現(xiàn)方式為學(xué)生自主探究的“問題發(fā)現(xiàn)式”，這位教師是這樣設(shè)計(jì)的： “爸爸讓明明計(jì)算18+7，明明冥思苦想了一會兒，向同學(xué)們求助，誰有妙法幫我嗎？”一石激起千層浪，同學(xué)們頓時情緒高漲，積極思考</p><p>　　3、引導(dǎo)學(xué)生合理地應(yīng)用知識，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。 </p><p>　　學(xué)生的應(yīng)用意識主要

15、表現(xiàn)在“認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其現(xiàn)實(shí)背景，并探索其應(yīng)用價(jià)值?！保〝?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)） 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不但要弄清課堂所提的問題，掌握現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識和技能，而且要知道如何運(yùn)用課堂上所解決問題的方法自覺地、有意識地認(rèn)識周圍的事物，理解并處理有關(guān)問題，使所學(xué)知識成為與生活和社會有密切聯(lián)系的內(nèi)容，真

16、正做到數(shù)學(xué)“從生活中來，再用之于生活”。在這方面，教師要自覺做到學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的引導(dǎo)者。例如，學(xué)了“統(tǒng)計(jì)知識、價(jià)格與購物計(jì)算、長度、面積、體積、容積等測定”后，我們要盡可能提供給學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)用之于生活，我們可以讓學(xué)生量一量教室的長、寬；量一量黑板、課桌、書本的長和寬；量一量家中家具的長和寬、爸爸媽媽的身高；測一測爸爸媽媽的體重；算一算逛街所購貨物的價(jià)格等，在“用數(shù)學(xué)”中，體驗(yàn)所學(xué)知識的作用，更大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

17、性，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，又使學(xué)生從中品嘗到學(xué)以致用的樂趣。又如，在學(xué)習(xí)了“利率、利息”等概念后，一</p><p><b>　　謝辭</b></p><p>　　在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！  </p><p&g