當前小學體育課堂教學中存在的問題與對策

1、1——當前小學體育課堂教學中存在的問題曼林小學曼林小學吳新月吳新月新體育課程實施幾年來，取得了理想的效果。但在體育課堂教學層面上也暴露了一些問題，主要集中在課前、課中和課后三個方面。只有真正做到注重研究、備好教案，注重實效、保證質(zhì)量，注重反思，促進交流，才能真正有效地提高體育課堂教學的效益。一小學體育課堂教學中存在的問題結(jié)合這幾年新課程理念下的課堂教學實踐及參與教學研討觀摩活動的心得，我發(fā)現(xiàn)當前的小學體育課堂教學中存在著課前、課中和課后

2、三方面的問題。1課前——研究不深，準研究不深，準備不夠2課中課中——看似熱鬧，實則無效看似熱鬧，實則無效過分強調(diào)過程評價，忽視了總結(jié)性評價傳統(tǒng)的體育教學中，我比較注重結(jié)果的評價，往往采用統(tǒng)一的模板去衡量每一個學生，沒有考慮到學生的差異。但實施新課程后，我卻發(fā)現(xiàn)了一個截然相反的現(xiàn)象，我在教學中采用的評價幾乎都用于過程評價，對結(jié)果評價很少涉及。一個最簡單的例子就是我在評價學生的練習結(jié)果時都只采用了籠統(tǒng)的口頭表揚，而沒有深入到內(nèi)在，即學生經(jīng)過

3、練習后到底是進步了還是沒有變化，都沒有進行評價。3課后課后——只有反饋，沒有反思只有反饋，沒有反思上課后幾乎沒有進行反思相信很多老師肯定有很多這樣的時候，課上好后就完成了任務，至于這堂課是好還是壞已無關(guān)緊要了——“跟咱沒關(guān)系了”。反思只是流于淺層面，沒有深入研究“為什么”。有的老師就是有反思，可能他也只是停留在淺層面，停留在當時，停留在“聽聽激動，想想要動，回來不動”的狀態(tài)上。我想這個感覺大多數(shù)老師都是有的吧！或者說大多數(shù)的老師的反思充

4、其量職能算是反饋，根本沒有再往深層次去考慮，沒有再進一步問自己一個為什么，這種狀態(tài)是非常無奈的，幾乎不會有大的收獲。3練習興趣，練習充滿情趣，讓發(fā)展學生終身意識的目標從時間上延伸到課外；從空間上延伸到校外。（2）以學生為主設(shè)置目標新課程教案在學習目標的設(shè)定上，可以站在學生角度與立場上來定。由于學習手段的多樣性，主體就可以按照自己的需求來選擇最適合自己的方法去進行練習。此時，學習對學生有一種約束力，不同學生可以實現(xiàn)自己不同的目標，學生在實

5、現(xiàn)學習目標時則有很大的靈活性。（3）給學生自主、探究、創(chuàng)新的空間新課程能使學生學會自我鍛煉的能力，使學生能把課堂中所學的用到課余鍛煉中。因此，我們應更多關(guān)注學生的動態(tài)表現(xiàn)。如學生的選擇性與創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學生興趣愛好，學生的合作意識、團體精神，師生之間的交流等。例如學生學練興趣正濃時，就可適當增加練習時間；相反，有的環(huán)節(jié)學生不大感興趣，則應及時縮短或調(diào)整。2課中——注重注重實效，保效，保證質(zhì)證質(zhì)量教師在進行教學設(shè)計時應考慮如何吸引學生自覺

6、參與學練，同時又能巧妙的完成各項教學任務。也就是說，最關(guān)鍵的是如何保證既有實效，又能達到一定的“質(zhì)”和“量”。（1）注重合理性課的組織是一項復雜而細致的工作。課組織的合理性，直接影響到體育課的效果。因此，我們在教學時要注重教學組織的合理性，使每節(jié)課都能在短短的四十分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的效應。如在教學組織時要注意場地、器材布局合理且充滿趣味，能使學生不感到枯燥、乏味；要注意身體練習多樣化、游戲化，使學生可以輕松、愉快地完成任務與目標；要注意提高