超重與失重教案1

1、超重與失重超重與失重一、教學(xué)內(nèi)容分析一、教學(xué)內(nèi)容分析《超重與失重》是物理1（必修）司南版（山東科技出版社）第6章的第4節(jié)。本節(jié)課是在學(xué)完牛頓運(yùn)動(dòng)定律的基礎(chǔ)上來(lái)探索和研究超重和失重的問題。通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生對(duì)牛頓運(yùn)動(dòng)定律等前面知識(shí)的綜合和深化理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。超重和失重現(xiàn)象可以從運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)兩個(gè)角度理解：從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度來(lái)看，當(dāng)物體加速上升或減速下降時(shí)，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體加速下降或減速上升

2、時(shí)，物體處于失重狀態(tài)。從動(dòng)力學(xué)角度來(lái)看，當(dāng)物體受到的合外力向上（具有向上的加速度）時(shí)，物體處于超重狀態(tài)；當(dāng)物體受到的合外力向下（具有向下的加速度）時(shí)，物體處于失重狀態(tài)。前者為表象，后者為本質(zhì)，兩者為遞進(jìn)關(guān)系。超重和失重是學(xué)生生活中比較熟悉的現(xiàn)象，因此教學(xué)時(shí)盡量貼近生活，從生活中來(lái)，到生活中去，教學(xué)過程中多安排學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有切身的體會(huì)，同時(shí)也應(yīng)安排些思考和探討的話題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，加深學(xué)生對(duì)超失重的理解。二、學(xué)生學(xué)習(xí)

3、情況分析二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析1學(xué)生已經(jīng)學(xué)完牛頓運(yùn)動(dòng)定律的理論知識(shí)，但缺乏實(shí)際的應(yīng)用，對(duì)概念的理解還很抽象，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立一個(gè)生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，利于學(xué)生的理解消化，同時(shí)也立足于學(xué)以致用。在教學(xué)中用大量的實(shí)際例子供學(xué)生分析解決，以提高學(xué)生的能力。2本節(jié)課的理論知識(shí)來(lái)源于生活中的大量事例，但學(xué)生對(duì)新事物新情況了解較為片面，不能很好地由感性認(rèn)識(shí)提升為理性認(rèn)識(shí)，應(yīng)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握分析具體現(xiàn)象的一般方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

4、。三、設(shè)計(jì)思想三、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體特征，注重探究式學(xué)習(xí)過程。注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)疑問，有效導(dǎo)學(xué)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的疑難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，由學(xué)生自己來(lái)完成小實(shí)驗(yàn)，通過自己的努力解決疑難問題，讓學(xué)生構(gòu)建關(guān)于超重和失重的新知識(shí)并注意知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，達(dá)成預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)。難點(diǎn)：1產(chǎn)生超重和失重現(xiàn)象的條件；2運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律對(duì)超重和失重現(xiàn)象的分析。六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備1重錘和紙帶（

5、按學(xué)生數(shù)配置）、體重計(jì)、底部側(cè)面開有小孔的塑料瓶（大號(hào)可樂瓶）、紅墨水、水桶、水、白報(bào)紙。2計(jì)算機(jī)、數(shù)字展臺(tái)、投影儀。3視頻錄像剪接（由四個(gè)片斷剪接而成，時(shí)長(zhǎng)3min左右。片斷1：神舟五號(hào)發(fā)射升空，楊利偉采用平趟的姿勢(shì)；片斷2：神舟六號(hào)在軌運(yùn)行，宇航員費(fèi)俊龍即興翻兩個(gè)跟頭；片斷3：記者采訪楊利偉時(shí)的對(duì)話；片斷4：國(guó)際空間站上宇航員生活和實(shí)驗(yàn)工作時(shí)場(chǎng)景片斷）。4PPT教學(xué)演示課件七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一

6、）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課【引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)1】用紙帶掛上重錘，然后迅速上提（每位學(xué)生一組：重錘、紙帶）。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：紙帶斷了。【引導(dǎo)學(xué)生思考】紙帶既然能夠承受重錘的重力，怎么會(huì)斷呢？【引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)2】某位學(xué)生稱體重，在秤上蹲下和站起。用數(shù)字展臺(tái)攝像頭對(duì)準(zhǔn)體重秤的讀數(shù)面板投影到大屏幕。現(xiàn)象：體重秤的讀數(shù)發(fā)生變化?！疽龑?dǎo)學(xué)生思考】秤的示數(shù)為什么會(huì)變化？難道該學(xué)生的體重發(fā)生了改變？由以上兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引出課題“超重和失重”【板書】超重和失重（二）新課