詩經(jīng)兩首教案2

1、2424《詩經(jīng)詩經(jīng)》兩首兩首教學目標教學目標知識目標1了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位。2把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。3反復朗讀，直至成誦。能力目標1在熟讀成誦的基礎上，培養(yǎng)學生形象思維能力。2深入理解這兩首詩，提高學生詩歌鑒賞的能力。德育目標正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。教學重點、難點教學重點、難點1創(chuàng)造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。2學習兩首詩賦比興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表

2、達效果。3品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。課時安排課時安排2課時教學過程教學過程第二課時第二課時一、導語設計一、導語設計同學們，有人會唱《在水一方》這首歌嗎它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲，根據(jù)《蒹葭》改編而成，可見詩經(jīng)對后世文學創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學習《蒹葭》。二、朗讀全詩，整體感知二、朗讀全詩，整體感知1顯示畫面，讓學生感受畫面之美。有未讀文章先有情之效。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，

3、茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉矗谑撬腔餐鶑汀毙淖砩衩?，內心痛苦，不可言狀。2教師播放示范朗讀磁帶或配樂朗讀課文，學生聽讀入境，體味感情。3學生自由朗讀全詩，教師提醒學生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆帳之情。4放錄音，學生復聽一次，糾正自己朗讀中的錯誤，檢查

4、字詞掌握情況。給下列詞語中加點字注音。(4)“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質，被蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出來。3朦朧美體現(xiàn)在寫法和模糊的意象。作品沒有直敘心情，而是采用曲筆。作寫意式的遠距離的勾勒。距離產(chǎn)生美感。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。四、比讀全詩，問題探究四、比讀全詩，問題探究教師提問：《關雎》和《蒹葭》都可以看作愛情詩，但風格和表現(xiàn)手法相同嗎明確：《關雎》一詩重在“敘

5、事”，可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭窙]有一個明確故事。只選一個場景。第二、三章是第一章的反復詠嘆?！遁筝纭繁取蛾P雎》情感韻味更濃郁。在藝術手法上，《蒹葭》比《關雎》“興”的特點更突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術世界。五、課堂小結五、課堂小結《詩經(jīng)》是人類文明的春天，是初生天地的源頭清水，開闊、豐盈、簡單、潔凈。這源泉處的草木，也跟淳樸的先民及其歌聲一