九山小學三三制體驗式德育模式的探索與實踐

1、九山小學“三三制”體驗式德育階段性工作總結“體驗式”教育是教育者依據(jù)德育目標和學生的心理、生理特征以及個體經(jīng)歷創(chuàng)設相關的情景，讓學生在實際生活中體驗、感悟，通過反思體驗內化成個人的道德意識和思想品質，在反復的體驗中積淀成自己的思想道德行為的過程。學生只有通過對身邊世界的探索、體驗、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，并與之互動，才能從體驗中得到快樂，提升自信。蘇霍姆林斯基說：“道德，只有當它被學生自己去追求，獲得親自體驗的時候，才能真正成為學生的財富?！睂W生在

2、各種體驗中主宰自我，修正自己，在與人交往中，在日常行為中去體驗、去感悟、去構建社會與時代所希望他們擁有的文明禮儀、愛國情懷、民族精神、集體意識。教育發(fā)展的歷史告訴我們，體驗是獲取生產(chǎn)生活知識和技能，培養(yǎng)道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣的重要教育途徑。據(jù)權威調查，中國農村人口占全國總人口的57%而農村未成年人則超過全國未成年人總數(shù)的60%。近幾年，隨著農村經(jīng)濟的快速發(fā)展，農民生活得到了較大的改善，孩子們生活在物欲橫流的環(huán)境中，他們本該清純健康

3、、積極向上的心靈已嚴重扭曲變形，甚至出現(xiàn)道德危機。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一、學習任務化。視學習為任務。厭學，對學習不感興趣，上課不認真聽講，不完成作業(yè)，并經(jīng)常擾亂課堂秩序。二、做事隨意化。我行我素，不計后果。性情暴躁，自我控制能力差，不遵守紀律，喜歡拉幫結派，搞哥們義氣，常為小事與同學鬧糾紛，打抱不平，動不動就打人罵人甚至跟社會上一些人打架斗毆。三、做人“中心”化。處處以“我”為中心。勤于動口，懶于動手，“小皇帝”行為嚴重，懶惰成性，

4、做事拖拉，依賴性強，生活自理能力差，無自立意識。四、心理素質格式化。缺乏鮮明的立場、積極進取的態(tài)度。性格內向、膽小，感情脆弱，遇事不敢做主，事事隨大流，缺少主見。我們的具體做法是：1、在全員德育思想指導下構建“家庭、學校、社會”密切配合的德育團隊，形成合力。學校成立德育工作領導小組，組建“三三制”體驗式校本德育團隊，具體分為家庭德育隊、學校德育隊和社會德育隊，三隊目標明確——分別研究不同年齡階段、不同環(huán)境中便于學生體驗的德育活動項目，以

5、及體驗過程、方法和預期目的等。三隊各負其責，同時又要統(tǒng)籌兼顧，密切配合，力求達到家庭、學校、社會德育教育的完美結合。三隊堅持從大處著眼，從小處入手，把學生日常行為習慣養(yǎng)成作為思想道德建設的突破口和切入點。為此，學校首先在全體教職工中開展了最佳“三位一體”的體驗式德育項目評選活動，廣泛征集了教職工的意見。然后三個團隊根據(jù)自己的分工，精心梳理，認真研究，同時積極翻閱資料，借鑒先進單位類似做法，分低、中、高三個學段制定出“家庭、學校、社會”三

6、個循序漸進式的體驗活動方案（見附表）。如學校體驗活動中的“每月三精彩”，低年級的三精彩是：1、做一件為學校、為班級爭光的事或做一件令老師開心的事。2、積極參加班級文明學生評選活動。3、參加學校組織的競賽（體育類、藝術類、學科類等）一次。第一項活動是為了增強學生的集體榮譽感，熱愛老師，感恩老師。第二三項是為了讓學生在活動中體驗成長、成功的喜悅，找到自信。中年級的三精彩是：1、做一件為學校、為班級爭光的事或做一件令老師開心的事。2、做一天紅

7、領巾監(jiān)督崗監(jiān)督員。3、參加一次違紀學生幫改行動。準備參評“精彩有我”十佳故事評選。第一項是相同的，第二三項則提高了難度，通過“做一天紅領巾監(jiān)督崗監(jiān)督員”和“參加一次違紀學生幫改行動”，讓學生體驗管理的難度和奧妙，體驗違法犯罪的危害性。從小做一個懂管理、守紀律的好學生。高年級的三精彩是1、做一件為學校、為班級爭光的事或做一件令老師開心的事。2、參加一次小發(fā)明、小制作競賽。3、參加一次挫折教育。準備參評“精彩有我”十佳故事評選。第一項相同，