對(duì)新課程背景下數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的思考

1、對(duì)新課程背景下數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的思考對(duì)新課程背景下數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的思考徐州市淮海西路中心小學(xué)孫瑩在課程改革的背景下，怎樣使畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)能夠較好地體現(xiàn)新課程的理念？這是每一位畢業(yè)班老師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。對(duì)此，筆者想談幾點(diǎn)個(gè)人的想法。一、夯實(shí)基礎(chǔ)：切實(shí)幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)與技能數(shù)學(xué)教育的著眼點(diǎn)從過(guò)去的主要關(guān)注傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是新課程的一大特點(diǎn)。但是，這并不是說(shuō)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能就不重要了。事實(shí)上，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能是學(xué)

2、生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，它仍應(yīng)是數(shù)學(xué)教育的最基本的目標(biāo)。脫離了知識(shí)技能的掌握而空談學(xué)生的發(fā)展是不切實(shí)際的。畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)同樣應(yīng)該把幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能作為最基本的目標(biāo)，想方設(shè)法加以落實(shí)。在總復(fù)習(xí)的第一階段，要以系統(tǒng)整理知識(shí)為主，通?？砂凑战滩乃峁┑目倧?fù)習(xí)內(nèi)容（蘇教版義務(wù)教育教材把小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容劃分成了七個(gè)板塊）依次進(jìn)行復(fù)習(xí)。在各個(gè)板塊內(nèi)容的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要注意通過(guò)精心設(shè)計(jì)提問(wèn)、提出復(fù)習(xí)目標(biāo)或提供復(fù)習(xí)線索等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)

3、回憶和整理學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且在復(fù)習(xí)時(shí)要注意突出那些最基本的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系和解題方法，并通過(guò)列舉條目、畫出表格和框圖等形式，幫助學(xué)生溝通知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生圍繞最核心的概念、原理和方法把學(xué)過(guò)的知識(shí)整合成一個(gè)有機(jī)的整體，形成結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)形式多樣的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)，獲得對(duì)這些知識(shí)的深刻理解，并熟練地掌握有關(guān)技能。這樣，才能使總復(fù)習(xí)的這一基本目標(biāo)得到真正落實(shí)，從而為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打

4、下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、注重能力：著力發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力畢業(yè)班數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)除了應(yīng)幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，還必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。如果只重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練，不重視能力的培養(yǎng)，就有可能使總復(fù)習(xí)演化為低層次的重復(fù)操練甚至死記硬背，這樣不僅使學(xué)生的能力得不到充分發(fā)展，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“熟能生厭”的心理，從而對(duì)總復(fù)習(xí)失去興趣。為了防止這種現(xiàn)象發(fā)生，我們?cè)趶?fù)習(xí)課的備課過(guò)程中，不僅要十分重視例題的設(shè)計(jì)，還要特別重視

5、練習(xí)題的設(shè)計(jì)，要注意體現(xiàn)一定的層次性和發(fā)展性。既要有一定數(shù)量的基本題和專項(xiàng)練習(xí)題，又要有一些變式題、綜合題和思考題，讓學(xué)生在解答這些問(wèn)題的過(guò)程中，逐步加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們還可通過(guò)“一題多解”和“一題多變”，使每道題發(fā)揮更大的效益，幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展思路，學(xué)會(huì)舉一反三。例如，一位老師在復(fù)習(xí)“比和比例”這部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一道綜合練習(xí)題。下面是一種水果汁飲料的配方：橘子（剁成

6、塊）300克檸檬汁1500毫升橘子汁750毫升可供6人喝（1）小華要配制可供10個(gè)人喝的這種飲料，需要多少毫升檸檬汁？（2）小明按上面的配方配制了一些水果汁，他用了2升桔子汁。這些水果汁可以供多少人喝？個(gè)方面：知識(shí)基礎(chǔ)的差異、智力水平的差異、學(xué)習(xí)態(tài)度的差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異等。針對(duì)不同情況的差異，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意采用不同的策略。例如，對(duì)于知識(shí)基礎(chǔ)方面的問(wèn)題，我們可通過(guò)對(duì)學(xué)生的深入了解，找出學(xué)生知識(shí)鏈上的“脫節(jié)”和知識(shí)網(wǎng)上的“漏洞”，有的

7、放矢地幫助他們進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度方面的問(wèn)題，我們可通過(guò)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)責(zé)任感等途徑，促使學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變；對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的問(wèn)題，我們則可通過(guò)經(jīng)常性的提示和對(duì)作業(yè)、練習(xí)提出一些嚴(yán)格的要求，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考、自覺(jué)驗(yàn)算的好習(xí)慣，同時(shí)克服粗心大意、馬虎隨便等壞習(xí)慣；對(duì)于智力水平方面的問(wèn)題，我們更要能夠靜下心來(lái)，注意加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，并在學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)要求上給予特殊照顧，多給他們一些關(guān)愛(ài)