對新課程背景下課堂上有效互動的思考-

1、對新課程背景下課堂上有效互動的思考對新課程背景下課堂上有效互動的思考【摘要】：有效互動是在一定的組織形式下，教師學生教學內(nèi)容教學媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。新的課堂是在有效互動中動態(tài)生成是開放的、互動的、真實的、多維的是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元對話；是充滿生命活力充滿智慧的課堂【關鍵詞關鍵詞】：有效互動互動的多樣性開放性有效互動是在一定的組織形式下，教師學生教

2、學內(nèi)容教學媒體等各要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。新課程改革中更強調(diào)在人的交往中學習，強調(diào)在教學活動中讓課堂真正動起來，這個動不是教師和學生單方面的動而是一種互動，既有教師的動，更有學生的動，是師生之間，生生之間，師生與所有教育資源之間的一種互動。這就要求我們一線教師在課堂上摒棄舊有的以教授、灌輸為主的教學方式，根據(jù)課程標準和現(xiàn)代教育理念，采用多種有效教學方法，對教學互動真正有效。怎樣才

3、能讓每一個學生都能夠積極參與課堂教學活動，有豐富的情感體驗，主動地悅納自己并悅納他人，要課堂交流中善于傾聽，長于合作，不斷地發(fā)表自己的觀點和意見，接受批評，正視錯誤，樂于競爭，喜歡接受挑戰(zhàn)，思維活躍，想象力豐富，不斷有創(chuàng)新的火花迸發(fā)，學生的個性得到充分張揚……在自己不斷的學習和實踐中，我認為在教學中要做到以下幾點：一教師課前的做好充分的準備教師是課堂教學的促進者和引導著，怎樣促進、怎樣引導、不可能隨意生成。課前教師要對教學內(nèi)容，重難點，

4、課程標準準確把握，對學生學情充分了解，對教學環(huán)節(jié)清晰周密思考，并可設計多種方案，以應對課堂上的突發(fā)事件，最后要對教學手段和教學用具精心選擇才能在課堂上有效引導和動態(tài)生成，解決課堂上不可預見不可控制的新的問題，保護和引導學生對知識的興趣和欲望。如我在講必修1《碳的多樣性》這部分內(nèi)容時，結合學生初中已有知識，設計教學方案，并準備分組實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象的不同，探討，結合可能出現(xiàn)的不同情況，分別設置學生分組討論設計實驗并驗證結合flash動畫加

5、深理解和記憶。最后由學生分析思考總結碳酸鈉、碳酸氫鈉性質和區(qū)別，教師給予適當?shù)闹笇?。個問題學生能積極思考逐步分析出二者性質。對于不同程度的學生可分別分析化學方程式和離子方程式，均可得出結論；并能夠產(chǎn)生新問題二者如何相互轉化呢還有在學習電解質時在了解了電解質非電解質的定義、電離之后提出電解質非電解質的本質區(qū)別是什么以對所學知識的提升.四在課堂上教師還要觀注傾聽學生培養(yǎng)學生關注和傾聽老師和其他學生關注和傾聽是課堂信息傳遞的重要方式關注學生在

6、課堂上的表現(xiàn)和發(fā)展對進步較大的學生一定要及時鼓勵能提高課堂的凝聚力和向心力。認真傾聽的教師能夠準確把握學生脈搏的跳動能夠及時預測學生情緒的波動能夠巧妙調(diào)整課堂氣氛把師生的溝通上升為一種藝術.而學生的傾聽能夠提高學習效率使課堂互動有效。這樣有效互動克服了傳統(tǒng)課堂中的單一和枯燥的教學行為打破了課堂的沉悶和焦慮。新的課堂是在有效互動中動態(tài)生成是開放的、互動的、真實的、多維的是教師與學生、學生與學生、學生與文本的多元對話；是充滿生命活力充滿智慧