新課程背景下課堂教學(xué)倫理研究.pdf

1、當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革主張課堂教學(xué)應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的過(guò)程，因此教師需要有正確的價(jià)值理念和人性主張，其教學(xué)態(tài)度、方式、手段、程序上應(yīng)是合乎道德的。為此，本論文試圖從新課程改革的背景下出發(fā)，對(duì)教師的課堂教學(xué)倫理進(jìn)行研究，不僅有助于提高教師的道德認(rèn)識(shí)，履行職業(yè)義務(wù)；而且對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高、健康有序的教育環(huán)境和道德氛圍的形成等方面都具有積極的促進(jìn)作用。圍繞這一主題，論文展開(kāi)以下論述:
　　 新課程改革倡導(dǎo)“人文關(guān)

2、懷”，注重人的生命價(jià)值，而我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)嚴(yán)重偏離“人本”的價(jià)值取向。本論文的研究便從新課程理念著手，對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)行為進(jìn)行倫理反思，并挖掘新課程豐富的倫理意蘊(yùn)，提出教師課堂教學(xué)需要遵循的倫理原則。在此研究背景下，對(duì)“倫理”、“道德”、“教師職業(yè)道德”等相關(guān)概念加以區(qū)分，指出課堂教學(xué)倫理主要集中于課堂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度和行為去教書育人，在面對(duì)各種道德問(wèn)題時(shí)，如何作出合乎師德要求和符合教師人格形象的選擇。

3、>　　 通過(guò)對(duì)已有研究成果的梳理可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)教師在教學(xué)活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的倫理問(wèn)題的研究是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，多數(shù)研究拘泥于理論描述，而缺少實(shí)證材料。因此，論文第二章從現(xiàn)實(shí)主義出發(fā)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)中小學(xué)教師的教學(xué)倫理意識(shí)及行為表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)證考察，具體包括教師對(duì)新課程理念的理解、教師課堂儀表、教師課堂語(yǔ)言、及教師教學(xué)民主、公正等五個(gè)層面的系列問(wèn)題。從中得出當(dāng)前中小學(xué)教師不合乎教學(xué)倫理的幾種教學(xué)行為表現(xiàn)，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)教師的自評(píng)與學(xué)生的評(píng)價(jià)有比較大的差

4、異。
　　 針對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，論文從內(nèi)外兩個(gè)層面規(guī)定教師在課堂教學(xué)中的應(yīng)然狀態(tài)與倫理規(guī)范，以期消除和減少教師不合倫理的教學(xué)行為，提高學(xué)生的生命質(zhì)量。論文的第三章論述了教師課堂教學(xué)倫理的外在表征即教師的儀表、語(yǔ)言等方面的倫理規(guī)范。教師只有嚴(yán)格規(guī)范自己的儀表、語(yǔ)言行為，做到為人師表，才能在課堂上給學(xué)生留下美好的教學(xué)形象，從而促使學(xué)生身心健康發(fā)展。教師除了在儀表、語(yǔ)言方面做到為人師表之外，還應(yīng)遵循教學(xué)過(guò)程中內(nèi)在的、根本性的