教育管理學(xué)案例分析與討論1-0

1、1教育管理學(xué)案例分析與討論教育管理學(xué)案例分析與討論朱顏杰選編朱顏杰選編20062006年1月3案例19李校長的決策方式37案例20B校長的決斷38案例案例1幾位學(xué)校管理者的酸甜苦辣幾位學(xué)校管理者的酸甜苦辣1曹校長的管理實(shí)踐有一位老校長，姓曹，是民主黨派人士，主持一所重點(diǎn)中學(xué)的行政工作。近幾年來，由于在社會上兼職較多，不可能每天從早到晚深入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，于是他同校黨支部書記、副校長、教導(dǎo)主任等人商議，要求明確分工，各司其職。他自己

2、也盡可能到各教研組走走，同教師談心，聽取意見。有時(shí)，他也到課堂聽課，接觸一些學(xué)生。但是，對教師、學(xué)生向他提出的具體意見和問題，他卻很少直接表態(tài)。他認(rèn)為，有的事有章可循，只要照章辦事，不管是校長或是副校長，誰說了都算數(shù)，不照章辦事，校長說了也不能算。校長負(fù)責(zé)制，不能僅按校長個(gè)人意志辦事，如果有的事無章可循，那就要集體研究，特別是有關(guān)改革的事，更不能由校長個(gè)人決定；還有些事，須向上級請示匯報(bào)，不能自己說了算。如果學(xué)校里大大小小的事都由校長決

3、定，都要通過校長，這不叫有職有權(quán)，而是個(gè)人專權(quán)。集體討論決定的事，校長隨意變更，或者對那些由其他干部分管的事，校長出面表態(tài)處理，則是不善于用權(quán)。曹校長的這些看法，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的贊同。但有些教職工對這種領(lǐng)導(dǎo)方式提出了疑問：“如果這樣的話，校長不是‘無為而治’了嗎”“各人分管一個(gè)方面，校長的權(quán)力不就落空了嗎”2趙校長的感嘆老趙原先在區(qū)教育局機(jī)關(guān)工作，某年被調(diào)到A校任校長。上任伊始，趙校長就仔細(xì)查閱了所有教師的檔案，以便對教師隊(duì)伍狀況做

4、到心中有數(shù)。不久，A校原教導(dǎo)主任退休，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)討論，決定在校內(nèi)外物色一位新主任。作為物色工作的一部分，趙校長分別找了一部分骨干教師談話摸底，其中包括物理組的楊老師。在趙校長與楊老師談話結(jié)束時(shí)，趙校長禮節(jié)性地講了下面一段話：“楊老師呀，好好工作，像你這樣的年齡(35歲)已經(jīng)有了很不錯(cuò)的工作能力和經(jīng)驗(yàn)，今后是會大有用武之地的?！睏罾蠋煵⒉恢磊w校長跟許多教師都講過這樣的話，也沒想到趙校長說過就忘了。說者無心，聽者留意，楊老師由此產(chǎn)生了許多