正態(tài)分布-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Oyab教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境1.全國(guó)劃騎跑鐵人三項(xiàng)挑戰(zhàn)賽成績(jī)分布；2.學(xué)生上臺(tái)演示高爾頓板試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，為導(dǎo)入新知做準(zhǔn)備學(xué)生感悟體驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行定向思考[來(lái)源:]學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察小球在槽中的堆積形狀發(fā)現(xiàn)：下落的小球在槽中的分布是有規(guī)律的讓學(xué)生演示試驗(yàn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣讓學(xué)生體驗(yàn)“正態(tài)分布曲線“的生成和發(fā)現(xiàn)歷程建構(gòu)概念1用頻率分布直方圖從頻率角度研究小球的分布規(guī)律⑴將球槽編號(hào)，算出各

2、個(gè)球槽內(nèi)的小球個(gè)數(shù)，作出頻率分布表⑵以球槽的編號(hào)為橫坐標(biāo)，以小球落入各個(gè)球槽內(nèi)的頻率與組距的比值為縱坐標(biāo)，畫(huà)出頻率分布直方圖。連接各個(gè)長(zhǎng)方形上端的中點(diǎn)得到頻率分布折線圖[來(lái)源來(lái)源:]:]引導(dǎo)學(xué)生思考回顧，教師通過(guò)課件演示作圖過(guò)程在這里引導(dǎo)學(xué)生回憶得到，此處的縱坐標(biāo)為頻率除以組距教師提出問(wèn)題：這里每個(gè)長(zhǎng)方形的面積的含義是什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶，易得：長(zhǎng)方形面積代表相應(yīng)區(qū)間內(nèi)數(shù)據(jù)的頻率通過(guò)把與新內(nèi)容有關(guān)的舊知識(shí)抽出來(lái)作為新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，為引