比例的認(rèn)識

1、比例的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：西南師大六年級數(shù)學(xué)下P49—P51教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能a、理解比例的意義，認(rèn)識比例的各部分名稱b、能運(yùn)用比例的意義判斷兩個比能否成比例，并組比例，理解并掌握比例的基本性質(zhì)。2、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、計(jì)算、交流探索新知。3、情感、態(tài)度與價值觀在自主探索學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。重點(diǎn)理解比例的意義和比例的基本性質(zhì)難點(diǎn)理解比例的基本性質(zhì)講課方法講授法、探索發(fā)現(xiàn)法教學(xué)過程：一、精導(dǎo)復(fù)習(xí)本節(jié)課老師帶領(lǐng)

2、大家共同認(rèn)識數(shù)學(xué)王國的一個新朋友，板書比例。在看到這個新朋友后，你能想起我們學(xué)過的什么知識？引出學(xué)過的比的知識，包括比的含義、比的基本性質(zhì)、比的各部分名稱、求比值。由此來讓學(xué)生從求比值開始探索比例的意義。二、新知講授出示例題，求比值2：34：6探索發(fā)現(xiàn)：他們的比值有什么樣的關(guān)系？（相等）用一個數(shù)學(xué)符號把這兩個比連接起來表示這兩個比相等，這就是比例。交流：你認(rèn)為什么是比例？全班交流，探討揭示：表示兩個比相等的式子叫做比例。點(diǎn)明是比值相等。

3、判斷兩個比能否組成比例，有兩個條件：兩個比，兩個比的比值相等。判斷能否組成比例9：24和3：8：和：0.9：0.6和15.：2.521314321我們已經(jīng)知道了什么是比例以及會使用比例的含義來判斷能否組成比例。比有個部分的名稱，同樣比例也有各部分的名稱，下面就是大家展現(xiàn)自學(xué)的能力了，現(xiàn)在請大家翻書到49頁，自己學(xué)習(xí)比例各部分的名稱。學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生上臺展示。2：3=4：6五、作業(yè)P52頁第一題《比例的認(rèn)識》教后反思這節(jié)課是一節(jié)概念課，知

4、識很簡單就是認(rèn)識比例及比例的基本性質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能不是很高。因此，利用課件的動畫和學(xué)生自學(xué)、分組探索等一系列活動，讓學(xué)生積極參與活動交流，在交流與活動中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生樂學(xué)。一、讓學(xué)生積極參與在課一開始，首先讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。明確了之后，學(xué)生肯定想知道什么是比例，自然而然的聯(lián)想比的一些知識。從比的各個知識點(diǎn)引入到比例方面。例如比的含義和比各部分的名稱引入到比例的含義和各部分的名稱，利用求比值來探索發(fā)現(xiàn)，通

5、過學(xué)生的算和看，引出比例的含義就水到渠成了。在學(xué)習(xí)比例的基本性質(zhì)時，利用分組讓學(xué)生計(jì)算并去觀察，最后來發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，學(xué)生在活動中找到了規(guī)律，體會出了探尋數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣，知識也得到了掌握。二、通過學(xué)生動手操作和小組討論，得出新的知識。有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。（一）在學(xué)習(xí)比例的意義時，我先讓學(xué)生根據(jù)要求親

6、自動手寫人以兩個數(shù)的比，并求出比值。然后，分析這些比的比值，看發(fā)現(xiàn)了什么？在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，揭示比例的意義。在此同時還要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解比值相等時組成比例的核心，在判斷兩個比能不能組成比例時，關(guān)鍵看這兩個比的比值是否相等。為強(qiáng)化理解在這時我安排了兩種形式的練習(xí)：1、判斷。2、組比例。最后通過小組討論：比與比例的聯(lián)系與區(qū)別，并揭示數(shù)學(xué)知識不是孤立的，而它們之間都存在著密切的聯(lián)系。（二）在比例的基本性質(zhì)教學(xué)過程中我是分三步進(jìn)行