直線(xiàn)、射線(xiàn)和角的教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、《直線(xiàn)、射線(xiàn)和角直線(xiàn)、射線(xiàn)和角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析一、教材分析“直線(xiàn)、射線(xiàn)和角”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元“角的度量”的起始課，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段、角、銳角、直角和鈍角，并會(huì)用尺畫(huà)角，用三角板判斷銳角、直角和鈍角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)射線(xiàn)、直線(xiàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段和角。這些都是圖形與幾何中的最基本的科研部分，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材以生活中的手電筒射出來(lái)的光作為現(xiàn)實(shí)模型，讓學(xué)生借助直觀，認(rèn)

2、識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)的特征。然后讓學(xué)生展開(kāi)討論，辨析線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)的聯(lián)系與區(qū)別，從而建立射線(xiàn)、直線(xiàn)的概念。并在此基礎(chǔ)上引出角的定義和符號(hào)表示。二、二、學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，對(duì)角已經(jīng)有了較多的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)線(xiàn)段有了初步的認(rèn)識(shí)，這些都是本課學(xué)習(xí)可以利用的基礎(chǔ)。對(duì)于射線(xiàn)和直線(xiàn)，學(xué)生在日常生活中經(jīng)歷過(guò)一些感性的例子，但不太會(huì)注意它們的幾何特征。再者，射線(xiàn)、直線(xiàn)的概念比較抽象，四年級(jí)學(xué)生的抽象思維還不成熟，因此學(xué)起來(lái)有一定難度。三、教學(xué)目標(biāo)

3、三、教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的認(rèn)識(shí)過(guò)程。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)和直線(xiàn)的特征，知道它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述角的特征，能正確使用角的符號(hào)，知道角的各部分名稱(chēng)。2通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，使學(xué)生初步感悟：從一點(diǎn)出發(fā)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線(xiàn)，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn)，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)。3發(fā)展觀察、比較、分析等能力，并培養(yǎng)初步的邏輯思維能力與空間想象能力。4感受事物間相互聯(lián)系的辨證統(tǒng)一思想，體會(huì)到數(shù)學(xué)

4、與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。四、四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的特征，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)之間的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)射線(xiàn)、直線(xiàn)。剛才我們已經(jīng)畫(huà)了線(xiàn)段，現(xiàn)在你能畫(huà)一條射線(xiàn)嗎？（學(xué)生在本子上畫(huà)）（展示學(xué)生作品）畫(huà)得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？（4）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)射線(xiàn)的特征看老師是這樣畫(huà)的，（延伸線(xiàn)段的一個(gè)端點(diǎn)，畫(huà)成了射線(xiàn)）你覺(jué)得這是一條射線(xiàn)嗎？（5）說(shuō)說(shuō)射線(xiàn)和線(xiàn)段的聯(lián)系與區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

5、用學(xué)生熟悉且感興趣的手電筒射出光線(xiàn)的實(shí)驗(yàn)圖片，給學(xué)生“線(xiàn)段”與“射線(xiàn)”的直觀印象，有助于學(xué)生理解“線(xiàn)段”與“射線(xiàn)”的特征。2認(rèn)識(shí)直線(xiàn)認(rèn)識(shí)直線(xiàn)現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)看黑板，剛剛把線(xiàn)段的一端無(wú)限延伸，得到了射線(xiàn)。那要是把線(xiàn)段的兩端都延伸開(kāi)來(lái)，（師板畫(huà)）你覺(jué)得這條線(xiàn)，有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：直直的，沒(méi)有端點(diǎn)，向兩端無(wú)限地延伸，延伸到無(wú)窮遠(yuǎn)處。師總結(jié)：像這樣沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延伸的線(xiàn)，在數(shù)學(xué)上我們就叫它直線(xiàn)。3比較直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段：比較直線(xiàn)、射線(xiàn)與線(xiàn)段

6、：（1）判斷下面的圖形哪些是直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段。（練習(xí)四第1題）（2）分組合作交流，討論線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的聯(lián)系和區(qū)別我們能夠很輕松地判斷這三種線(xiàn)，那你知道它們的聯(lián)系和區(qū)別嗎？下面以4人為一小組，展開(kāi)討論，完成表格。區(qū)別聯(lián)系圖形端點(diǎn)個(gè)數(shù)延長(zhǎng)情況線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)（3）課件運(yùn)動(dòng)動(dòng)態(tài)畫(huà)出線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。（射線(xiàn)是直線(xiàn)的一部分，線(xiàn)段是射線(xiàn)的一部分，線(xiàn)段是直線(xiàn)的一部分。）【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)直觀的圖片、動(dòng)手畫(huà)圖、課件演示、合作交流等多種手段，促進(jìn)學(xué)生