第九課--甲骨文與青銅器說課稿

1、1第九課第九課甲骨文與青銅器說課稿甲骨文與青銅器說課稿各位老師，你們好。今天我說課的題目是《甲骨文與青銅器》，我準備從說教材、說教法、說學法和教學過程這四個角度來簡要闡述我對本課內容的理解和處理。一、說教材（一）教材的地位和作用《甲骨文與青銅器》是北京師范大學出版社七年級上冊第二單元的內容，這節(jié)課是一堂專門的文化史課，著重為學生介紹了商文化的典型代表甲骨文和青銅器。本課是學生了解甲骨文和和青銅器，認識商文化的最重要的一課。只有認真學好本

2、課，學生才能比較全面地認識商朝。同時本課也本學期的第一堂專門的文化史課，學好它。對于學好以后的文化史課會有一定的幫助。（二）教學目標知識目標1.知道甲骨文和金文，了解今天的漢字與甲骨文淵源關系。2.學習司母戊鼎，了解中國古代青銅藝術的成就。能力目標1教師指導學生思考“甲骨文和青銅器的發(fā)現怎樣體現了商朝的社會經濟的繁榮？”培養(yǎng)學生邏輯思維和歷史分析能力。2教師引導學生通過了解三星堆青銅文化，想象古蜀國的社會生活狀況，培養(yǎng)學生歷史思維和想象

3、能力。德育目標通過教學使學生增強民族自豪感，認識到中國文化是古代各民族共同創(chuàng)造的，從而增強民族認同感與民族平等觀念。二、重點與難點1.教學重點：如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。2.教學難點：甲骨文（設計意圖：對一些專門的科學知識如甲骨文較難講述清楚；因為甲骨文與現代的文字有較大的差別，學生的理解能力有限，所以將甲骨文作為本課的難點。）三、三、教法１.寓教于樂的教學方法。（設計意圖：鑒于本課教學內容

4、較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關的游戲內容，以此調動學生的興趣。）２.啟發(fā)、討論式教學方法。（設計意圖：在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力，以此對學生進行綜合素質的培養(yǎng)。）３.多媒體、多信息渠道教學方法。（設計意圖：提高學生的學習興趣和聽課效率）四、說學法1.分析歸納法2.自主探究法3.總結反思法（設計意圖：在教學過程中特別重視學法的指導。3討論：甲骨文是一種比

5、較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關系，怎樣理解（設計意圖鍛煉學生分析歸納的能力。）（生）討論略（師）甲骨文已是一種較為成熟的文字，專門研究古文字的專家早就指出，甲骨文又具備了漢字的六種造字方法，即：象形、指示、會意、轉注、假借、形聲，我們今天所使用的漢字，都是用這六種方法創(chuàng)造出來的，而甲骨文已經具備了這六種方法，所以我們說，甲骨文是一種比較成熟的文字，又因為我們今天所使用的漢字，許多就是由甲骨文發(fā)展變化流傳而來的，所以我們說，甲

6、骨文與今天的漢字有著淵源關系。4、我國有文字可考的歷史從商朝開始猜謎大比拼猜謎大比拼用幻燈片展示甲骨文，讓學生討論，寫出相對應的現代漢字。（設計意圖：由于學生自身的特點，上課會注意力會不集中所以采用猜謎大比拼，不僅可以調動學生學習的積極性，又可以使學生對甲骨文有生動形象的了解。）文字的演變甲骨文——金文——大篆——小篆——隸書——楷書（設計意圖：通過漢字演變過程的演示，可以擴展學生的知識面。）（二）青銅器1.青銅器名稱的由來（生）回答略

7、（師）青銅是銅、錫、鉛的合金因顏色發(fā)青，所以叫青銅。青銅器是將銅、錫、鉛按一定比例放在一起，以木炭為燃料，經高溫冶煉為青銅溶液，再經過陶范法鑄造而成。2.商朝青銅鑄造業(yè)的高度發(fā)展（師）想一想：商朝使青銅器有那些種類？（生）種類繁多，有禮器、飲食器、兵器、工具等數十種。教師出示圖片：展示大量的圖片。欣賞各式各樣青銅器。（設計意圖：通過大量圖片的展示，可以使學生更直觀的了解各種青銅器，同時也激發(fā)了學生的民族自豪感。）3.商朝青銅器的代表作—