2016年秋季版七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文教案

1、1第5課青銅器與甲骨文青銅器與甲骨文教學目標：教學目標：知識與技能：知識與技能：1認識司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就；通過對司母戊鼎等青銅器鑄造過程或用途的想象，培養(yǎng)歷史想象能力。2明白甲骨文、金文的含義，學會辨認甲骨文和金文的字體，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系。過程與方法：過程與方法：1積極開展搜集青銅器相關圖片及有關資料的活動，通過展覽、講解、想象加強對青銅藝術這一中華文化瑰寶的認識。2通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想象

2、分析總結出中國古代勞動人民的聰明才智和協(xié)同合作的精神。3通過“甲骨文一漢字，漢字一甲骨文”正反兩方面的推理論證活動增強對今天的漢字與甲骨文的淵源關系的認識。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀1甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)ィy瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術方面最突出的成就之一”（著名考古學家夏鼐語）。2通過本課的學習能真正感受到中華民族的古代文化是光輝燦爛的，從而增強民族自豪感，加強振興中華的歷史責任感。教學重難

3、點：教學重難點：重點：重點：1認識司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。2知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；甲骨文的造字特點。難點：難點：如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，怎樣認識商朝青銅鑄造業(yè)所取得的輝煌成就。教學準備：教學準備：司母戊鼎和四羊方尊的特點和冶煉過程的相關資料；青銅器圖片；甲骨文、金文等文字圖片；甲骨文字形圖片。教學基本過程：教學基本過程：導入新課導入新課：聯(lián)合國教科文組織第30屆世界遺產大會決定，安陽殷墟獲準

4、進入世界遺產3了青銅器外，這一時期另一個高度發(fā)達的文明是什么？二、甲骨文記事二、甲骨文記事1展示圖片：甲骨文十二屬相圖。提問：請大家猜一猜，這是十二屬相的哪一個屬相？是依據什么來猜的呢？（圖形、意思）講述：我們剛才猜的十二屬相并不是一般的圖畫，而是一種文字。這種文字的產生，反映了中華文化的勃興。2提問：中國古代有哪些關于文字起源的傳說？結繩記事，倉頡造字等。簡介：甲骨文的發(fā)現。清末的王懿榮無意中看到一味叫龍骨的藥品上面刻劃著一些符號。龍

5、骨是古代脊椎動物的骨骼，在這種幾十萬年前的骨頭上怎么會有刻劃的符號呢？這不禁引起他的好奇。他對這批龍骨進行仔細研究分析后認為，它們并非什么“龍骨”，而是幾千年前的龜甲和獸骨。他從甲骨上的刻劃痕跡逐漸辨識出“雨”“日”“月”“山”“水”等字，后又找出商代幾位國王的名字。3提問：參照現在的漢字，想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分別應該怎樣書寫？從“甲骨文一漢字，漢字一甲骨文”的推理活動中，還能得出什么結論？甲骨文是一種比較成熟的文字。講述

6、：甲骨文是商朝的文化產物，距今約3600多年的歷史。商代統(tǒng)治者迷信鬼神，要去打仗，能勝與否？今年小麥，豐收與否？老天下雨嗎？有人進攻嗎？王后什么時候生孩子？是男還是女呢？……全都要用龜甲獸骨占卜吉兇，以后又在甲骨上刻記所占事項及事后應驗的卜辭或有關記事，其文字稱甲骨文。4提問：由此得出什么結論？我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。殷墟出土的甲骨文辭記錄和反映了商王的活動和商朝的政治、經濟情況。引導：甲骨文是中國已知最早的成體系的文字形式