紀(jì)律促進(jìn)(阻礙)個(gè)性發(fā)展的辯論資料

1、1紀(jì)律促進(jìn)（限制）個(gè)性發(fā)展紀(jì)律促進(jìn)（限制）個(gè)性發(fā)展主持人：沒有規(guī)矩不成方圓，紀(jì)律是保證整個(gè)組織運(yùn)行順暢的前提，紀(jì)律不等于束縛。個(gè)性也不是為所欲為，應(yīng)該是共性基礎(chǔ)上的特殊之處。那么，紀(jì)律是促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展還是紀(jì)律限制個(gè)性發(fā)展呢，今天我們就此展開一場(chǎng)辯論。正方的觀點(diǎn)是：紀(jì)律促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。反方觀點(diǎn)是：紀(jì)律限制個(gè)性發(fā)展。首先請(qǐng)雙方就自己的觀點(diǎn)作陳述。正方一辯：謝謝主席。各位同學(xué)，對(duì)方辯友?，F(xiàn)在由我來發(fā)表我方觀點(diǎn)：紀(jì)律促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。紀(jì)律能創(chuàng)造一

2、個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，從而促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。組織紀(jì)律和個(gè)性發(fā)展是相互促進(jìn)的。俗話說的好：“無規(guī)矩不成方圓”。組織規(guī)矩就是一種規(guī)矩、規(guī)范、約束，是用來約束個(gè)人的某種行為。放眼去看，無處都有紀(jì)律。個(gè)體的存在與發(fā)展，都在這個(gè)“方圓”的規(guī)矩內(nèi)進(jìn)行。如果沒有這個(gè)“方圓”，我想這個(gè)世界將不成世界。在我們由一個(gè)個(gè)個(gè)體構(gòu)成的社會(huì)中，也需要有各種各樣的紀(jì)律，才能發(fā)展和進(jìn)步。所以，組織紀(jì)律和個(gè)性發(fā)展從本質(zhì)上說并沒有沖突，有好的組織紀(jì)律，才能有更好的空間給我們發(fā)揮

3、個(gè)性。最后，我方再強(qiáng)調(diào)一遍，紀(jì)律能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展！謝謝。主持人：下面請(qǐng)反方一辯發(fā)言。反方一辯：我方還是堅(jiān)持認(rèn)為“紀(jì)律抑制個(gè)性發(fā)展”。紀(jì)律的本質(zhì)是要求統(tǒng)一。以紀(jì)律作為個(gè)人成長(zhǎng)的模式，那么足以想象，未來的使命承擔(dān)者極有可能成為紀(jì)律的衛(wèi)道者，保守主義的典范。所謂發(fā)展個(gè)性，對(duì)小學(xué)生來說，就是在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)自覺性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、動(dòng)手、創(chuàng)新的能力，盡快找到后續(xù)學(xué)習(xí)的路徑。并且能夠?qū)W以至用，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明。教育改革就是為了是

4、小學(xué)生能更自由、自主的學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，做學(xué)習(xí)的有心人。所以，我方的觀點(diǎn)是：紀(jì)律限制個(gè)性發(fā)展。我的發(fā)言完畢。主持人：下面進(jìn)入自由辯論時(shí)間，請(qǐng)雙方辯友依次發(fā)言。正方二：大凡有大作為的人都是能約束自己的人，而紀(jì)律也正是從小讓我們學(xué)會(huì)自我約束，知道哪些事可以做，哪些事不可以做。如果沒有了紀(jì)律，那么不但學(xué)校管理沒有任何辦法保證，學(xué)生們的學(xué)習(xí)秩序也沒有維持，更談不上去促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展了。對(duì)方辯友認(rèn)為紀(jì)律限制個(gè)性的發(fā)展，那么是不是應(yīng)該廢

5、除紀(jì)律呢？3是書呆子了吧！請(qǐng)問對(duì)方辯友，你想成為富有想象的小學(xué)生還是書呆子呢？主持人：時(shí)間到，感謝雙方辯友的精彩發(fā)言。下面請(qǐng)雙方的四辯做總結(jié)陳詞。先請(qǐng)反方四辯。反方總結(jié)程詞：可愛的對(duì)方辯友，尊敬的主席，同學(xué)們，大家好。對(duì)方辯友說到紀(jì)律，那我在這里就提下紀(jì)律：紀(jì)律的制定標(biāo)準(zhǔn)是由某一部分人的意志所決定，代表了一部分人的利益，當(dāng)所有人都去遵守紀(jì)律時(shí)就會(huì)將個(gè)性抹殺，使得每一個(gè)人都成為一樣的模式，從而限制個(gè)性的發(fā)展。愛迪生大家都知道吧，世界偉大的

6、發(fā)明家，為世界人民做出了偉大的貢獻(xiàn)。眾所周知他只讀到小學(xué)三年級(jí)，為什么呢，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他的學(xué)校那些所謂的紀(jì)律嚴(yán)重限制了他的個(gè)性，導(dǎo)致他不得不中途退學(xué)。難道你們認(rèn)為引導(dǎo)他成功的是紀(jì)律嗎。所以我方認(rèn)為，紀(jì)律會(huì)限制個(gè)性的發(fā)展主持人：感謝反方四辯，下面有請(qǐng)正方四辯做總結(jié)陳詞。正方總結(jié)陳詞：主席、各位同學(xué)！大家下午好！我方的觀點(diǎn)是：紀(jì)律促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。對(duì)方辯友反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律限制個(gè)性的發(fā)展。顯然無視組織紀(jì)律存在的重要性，而過分強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，那么，試問：如果

7、把自己的個(gè)性凌駕于組織紀(jì)律上，最終導(dǎo)致的后果是什么呢？只能是到處碰壁?。《曳綇?qiáng)調(diào)的是：其一，組織紀(jì)律是個(gè)性發(fā)展的前提。俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”一個(gè)國家有法律，一個(gè)學(xué)校有著自己的規(guī)章制度，個(gè)體在這個(gè)“方圓”的規(guī)矩內(nèi)進(jìn)行。其二，組織紀(jì)律和個(gè)性發(fā)展是一致的，這個(gè)世界上沒有絕對(duì)自由，自由是相對(duì)于法律之下的自由，只有在一個(gè)良好的環(huán)境中才能安穩(wěn)的學(xué)習(xí)、生活來表現(xiàn)出自我的個(gè)性。它們本質(zhì)上并沒有沖突。最后我們希望，我們大家能夠在團(tuán)隊(duì)的紀(jì)律中，在這場(chǎng)