高中化學(xué)教學(xué)案例

1、1.01高中化學(xué)教學(xué)案例—蚌埠市第二中學(xué)。魯科版高中二年級(jí)化學(xué)選修4“反應(yīng)原理”《化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能》教學(xué)案例（教師：胡婷婷）1微課程設(shè)計(jì)思路在錄制本節(jié)微課之前先繪制知識(shí)地圖，對(duì)該章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理、概括，明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，并通過實(shí)驗(yàn)錄像展現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。由于原電池的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在必修2中已經(jīng)基本掌握，所以d微課中先回顧學(xué)生已有的知識(shí)，cefp錄制實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題

2、：（1）這種異?，F(xiàn)象帶來的缺陷是什么？（2）如何改進(jìn)該裝置避免這些缺陷。從而引出鹽橋的作用，并進(jìn)一步介紹雙液原電池的工作原理。同時(shí)為了幫助同學(xué)們?cè)谡n堂上能更好地完成實(shí)驗(yàn)探究，在微課中通過舉例的形式介紹了設(shè)計(jì)雙液原電池的方法。2課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案（1）課前自學(xué)1）學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單在家觀看微課程視頻自學(xué)。2）根據(jù)微課視頻中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完成作業(yè)平臺(tái)中階梯型練習(xí)。3）通過上網(wǎng)查閱資料了解鹽橋在生活中各類電池的應(yīng)用。（2）課堂中分為如下幾個(gè)環(huán)節(jié)1

3、）作業(yè)情況反饋：對(duì)課前任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)性分析反饋。選擇性分析，錯(cuò)誤率較高的問題采用同學(xué)之間互相交流，教師引導(dǎo)的方式解決。在批改作業(yè)平臺(tái)中的練習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)前4道題的正確率都在95%以上，說明學(xué)生的自學(xué)能力很強(qiáng)，對(duì)微課中有關(guān)原電池的工作原理掌握情況很好，所以及時(shí)調(diào)整了課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于原電池的工作原理在課堂上不必再過多解釋。同時(shí)通過整理學(xué)生的困惑和分析在線答疑情況發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)于以下幾個(gè)問題困惑較大：A鹽橋是如何阻止液體外流的？B鹽橋中的離

4、子是如何運(yùn)動(dòng)的？C鹽橋中的離子流完了怎么辦？D生活中的電池有鹽橋嗎？E鹽橋的作用有哪些？通過整理以上問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于鹽橋這個(gè)實(shí)物比較陌生，對(duì)于它的組成、作用還不是很清楚，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)就考慮如何為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互動(dòng)交流中體會(huì)鹽橋的作用。2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：小組合作在作業(yè)平臺(tái)中設(shè)計(jì)雙液原電池，親自感受鹽橋的作用。3）數(shù)字化實(shí)驗(yàn)展示：利用微電流傳感器實(shí)時(shí)測(cè)定單液原電池與雙液原電池的電流變化，引導(dǎo)學(xué)生分析圖像中兩種原電池產(chǎn)生

5、的電流變化曲線，對(duì)比兩種原電池的優(yōu)缺點(diǎn)。4）實(shí)驗(yàn)探究：根據(jù)教師提供的材料——電極材料：鋅片、鐵片、銅片、碳棒，電解質(zhì)溶液：1molL1CuSO4溶液、1molL1ZnSO4溶液、（1）課前導(dǎo)學(xué)微課程：利用PowerPoint課件錄制微視頻課程，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理和概括，以簡(jiǎn)約生動(dòng)的語言及清晰的實(shí)驗(yàn)錄像，展現(xiàn)了本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。教師講解思路清晰，語言簡(jiǎn)練。微課程中插入很多圖片和的錄制的視頻，并且視頻的錄制過程中，突出了實(shí)驗(yàn)的裝置，

6、而不是突出教師本人，這樣有助于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，同時(shí)邊做實(shí)驗(yàn)邊講解，講解和實(shí)驗(yàn)操作的過程能很好的配合，截取的的圖片（2：05處）清晰的反映出了實(shí)驗(yàn)前后的銅片和鋅片發(fā)生的變化。在對(duì)圖片進(jìn)行講解的過程中（0：35處和4：55處），邊講解文字逐漸出現(xiàn)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和對(duì)知識(shí)的理解。但是微視頻課程制作還不夠精致，如：3：35處和6：45處，可以用PowerPoint畫圖，并設(shè)置動(dòng)畫，規(guī)范的作圖和動(dòng)畫，可以更加生動(dòng)的顯示原電池產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定電流

7、的過程和雙液原電池的設(shè)計(jì)過程。4：13處文字可以慢慢的逐漸出現(xiàn)，不宜突然出現(xiàn)，5：30處的公式出現(xiàn)，可以用擦除的動(dòng)畫從左到右慢慢的逐漸出現(xiàn)，錄課時(shí)的板書還不夠規(guī)范，可以把部分的板書內(nèi)容改為插入的文字，并且隨著教師的講解逐漸顯示出來會(huì)更好。（2）課堂教學(xué)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在課前，不僅讓學(xué)生觀看介紹雙液原電池工作原理的微課程視頻，還給學(xué)生留有學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過學(xué)習(xí)任務(wù)單，讓學(xué)生課前就明白，學(xué)習(xí)的內(nèi)容、達(dá)成的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的建議和方法、學(xué)習(xí)的流程以及學(xué)習(xí)任

8、務(wù)等內(nèi)容。課堂教學(xué)開始，反饋了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，分別展示了幾個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的雙液原電池。接著讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作（16：50處），親自搭建雙液原電池，在實(shí)驗(yàn)中小組同學(xué)們間進(jìn)行合作，有的實(shí)驗(yàn)操作，有的拍照上傳，培訓(xùn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨即把不同組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況呈現(xiàn)在屏幕上（21：50處）讓大家分享。并引導(dǎo)學(xué)生分析兩種電池的區(qū)別是什么（23：05處）？再進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生回答，為什么會(huì)有不同的情況呢？為了更加精準(zhǔn)的反應(yīng)兩種原電池電流

9、的變化情況，利用微電流傳感器（25：40處），在屏幕上顯示了單液原電池（27：15處）和雙液原電池（28：25處）的電流變化情況，讓學(xué)生們真實(shí)感受到兩種原電池的電流變化是不同的，通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，和屏幕上的演示實(shí)驗(yàn)，二者結(jié)合進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)雙液原電池的優(yōu)點(diǎn)是什么？從學(xué)生回答的問題上可以看出，學(xué)生是通過了實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了（29：55處）單液原電池的缺點(diǎn)和雙液原電池的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，培訓(xùn)了學(xué)生思考探究能力

10、、分析問題解決問題的能力，不親手做實(shí)驗(yàn)是不會(huì)發(fā)現(xiàn)這些問題的。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生再次動(dòng)手（32：12處）操作，搭建更多的原電池。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師適時(shí)的指導(dǎo)。然后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與大家分享（36：55處），結(jié)合生活實(shí)際（41：40處）學(xué)以致用，并引導(dǎo)學(xué)生深入分析問題（45：10處）。結(jié)合生活中常見的原電池（46：05處），引導(dǎo)分析哪些物質(zhì)起到的是鹽橋的作用？課堂知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。最后通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家共同解決課前預(yù)習(xí)的過