2019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第27課《有的人——紀(jì)念魯迅有感》教案設(shè)計(jì)（word表格版）

1、20192019年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第年部編人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2727課《有的人的人——紀(jì)念魯迅有感紀(jì)念魯迅有感》教案設(shè)計(jì)（教案設(shè)計(jì)（wdwd表格版）表格版）課題課題8.8.燈有的人有的人——紀(jì)念魯迅有感紀(jì)念魯迅有感課型課型略讀課文授課授課時(shí)間時(shí)間1課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1能有感情地朗誦詩(shī)歌，初步感受詩(shī)的魅力，并感悟本詩(shī)包含的深刻哲理，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2了解本文

2、運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗誦詩(shī)歌，感悟本詩(shī)包含的深刻哲理，懂得“生”與“死”在本詩(shī)中的特殊含義。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教具教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入（）分鐘分鐘一、介紹魯迅，導(dǎo)入新課一、介紹魯迅，導(dǎo)入新課1.出示【課件1】魯迅畫像，引入：大家認(rèn)識(shí)他嗎？他是誰(shuí)？誰(shuí)能用兩句話來(lái)描述一下這個(gè)老人？2.你對(duì)魯迅了解多少？談一談。（在學(xué)

3、生述說(shuō)的基礎(chǔ)上老師進(jìn)行補(bǔ)充，并出示相關(guān)簡(jiǎn)介）3.導(dǎo)入：同學(xué)們，魯迅先生自1936年10月19日離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，這么多年的時(shí)間，歲月的風(fēng)塵并沒(méi)有把這個(gè)名字掩埋在歷史深處，相反，他的名字就像沙里的珍珠，隨著時(shí)間風(fēng)沙的流逝而更加光彩奪目。這節(jié)課，以介紹魯迅來(lái)導(dǎo)入新課，為課文接下來(lái)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。引入：詩(shī)歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有節(jié)奏，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，能強(qiáng)烈地表達(dá)作者的感情這一方面，還表現(xiàn)在他的特點(diǎn)上，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x這首詩(shī)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么1.學(xué)

4、生默讀，思考：這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？2.交流：（1）對(duì)比：每小節(jié)的前后兩句進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比的好處就是讓好人在大家的心中更好，讓壞人大家的心中更壞。（教師引導(dǎo)朗讀）（2）前后對(duì)照：前面2、3、4小節(jié)描述兩種人的不同表現(xiàn)，接下來(lái)的5、6、7小節(jié)對(duì)這些人做出的表現(xiàn)的后果進(jìn)行了對(duì)照——有什么樣的表現(xiàn)就會(huì)有什么樣的結(jié)果。引導(dǎo)分男女生對(duì)照著讀，讓學(xué)生思考：你愿意做一個(gè)什么樣的人為什么（3）總分結(jié)構(gòu)：詩(shī)的第一小節(jié)和后面六個(gè)小節(jié)是總分關(guān)系。（引導(dǎo)理解“生”與

5、“死”的含義）四、拓展延伸，升華情感四、拓展延伸，升華情感引入：同學(xué)們請(qǐng)看，這首詩(shī)的題目是：有的人。在題目下面還有一個(gè)副標(biāo)題，一起念出來(lái)?？墒牵屓似婀值氖?，詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)地方有魯迅的名字。但是我們相信，臧克家先生肯定不是忘記了。我相信，詩(shī)中雖然沒(méi)有魯迅的名字，但是一定有魯迅的影子?？纯?，你從哪句詩(shī)中看到了魯迅的影子1.學(xué)生讀詩(shī)尋找可以找到魯迅影子的詩(shī)句。2.進(jìn)行交流，順勢(shì)拓展：【課件4】(1)“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”——引出魯迅的詩(shī)《自

6、嘲》中的名句：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為儒子牛。讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌本身的寫作特點(diǎn)，比如，全詩(shī)按總分的結(jié)構(gòu)來(lái)寫，及對(duì)比、對(duì)照、反復(fù)的寫作方法在全詩(shī)中也極為突出，也正是這些獨(dú)特寫作方法的運(yùn)用，使詩(shī)歌所表現(xiàn)的愛(ài)恨情仇淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，給讀者帶來(lái)了深深的震撼。在品讀欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。通過(guò)兩次揭示副標(biāo)題，讓學(xué)生在詩(shī)中尋找魯迅的影子，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)生活中具有魯迅精神的人。使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解不僅僅停留在紀(jì)念魯迅先生上，而是建構(gòu)