【語文版】高中必修四《與高司諫書》教案設計

1、《與高司諫書》教案設計［教學目標］一、掌握部分文言實詞的意義和虛詞的用法，了解古今詞義的變化，繼續(xù)學習翻譯文言文的方法，進一步提高閱讀淺近文言文的能力。二、理清文章思路，準確理解作者的基本觀點。三、感受作者疾惡如仇、胸懷坦蕩、無私無畏的高風亮節(jié)，學習借鑒中國古代正直文人以天下為己任的胸懷膽識。四、學習本文觀點鮮明、析理透徹、語言簡潔有力的寫作方法。［教學重點、難點］一、重點掌握的文言詞語：接、廁、卓卓、黜、逮、誅；固、以、其。二、著重理

2、解作者的觀點，感受作者剛正的性情和坦蕩的胸懷。三、難點：文章的結(jié)構(gòu)及各段落之間的邏輯關系，個別句子的翻譯理解。［教學方法］反復閱讀、自學、點撥提示、研討探究。［教學時間］兩課時。［教學過程］第一課時一、導語。初中時同學們學過《醉翁亭記》，了解了歐陽修清新、秀美、剛健、婉轉(zhuǎn)的文學創(chuàng)作風格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學習歐陽修的另一篇書信體散文《與高司諫書》，領會他析理透辟、言辭犀利的另一種風格，感受

3、他疾惡如仇、胸懷坦蕩、無私無畏的高風亮節(jié)和胸懷膽識。二、題解。這封信寫于北宋景三年，歐陽修時年三十歲。當時，宰相呂夷簡在位日久，政事積弊甚多，又任人唯親。為此，范仲淹多次上書，主張選賢任能，指斥呂夷簡，因而得罪宋仁宗和呂夷簡，被貶為饒州知府。當時朝臣紛紛論救，而身為左司諫的高若訥不但不救，反而在友人家詆毀范仲淹。歐陽修怒不可遏，便寫此信痛斥高若訥。高若訥將此信上奏仁宗，于是歐陽修被貶為夷陵令。高若訥(音ｎ)，字敏之，時任左司諫。三、閱讀

4、理解。1教師范讀全文(有條件可聽錄音)，讓學生初步感知課文，同時正音。2在老師的指導下，學生借助注釋，疏通文意，概括各段主要內(nèi)容，注意重點詞語的意義和用法。在這個過程中，要讓學生多讀課文，可采取自讀、齊讀、默讀等多種方式。第1段重點詞語和主要內(nèi)容：家隨州：家，用作動詞，可譯“家住”。未與人接：接，交往。廁其間：置身其間，列名其間，廁，夾雜。卓卓：出眾、突出的樣子。予固疑足下：固，本來。侃然正色：侃然，耿直剛正的樣子；正色，態(tài)度嚴肅。

5、決知足下非君子也：決，斷定。復知人間有羞恥事”，乃“君子之賊也”，等等，直言指斥，毫不隱晦，顯現(xiàn)出剛直凜然之氣。研討2：首先檢查學生完成練習五(“安世儀狀魁碩”)的情況，然后提出研討題：本課表現(xiàn)了作者怎樣的精神，結(jié)合課后的幾段短文談談自己的體會。歸納小結(jié)：本文充分顯現(xiàn)了歐陽修疾惡如仇、無私無畏、不避險惡、仗義執(zhí)言的性情。從安世、海瑞身上也可以看到這種可貴的精神。盡管他們這樣做的最終目的是維護帝王的統(tǒng)治，但他們所體現(xiàn)出的古代正直知識分子的

6、優(yōu)秀品質(zhì)，對于今天的我們還是有借鑒意義的。(應當讓學生暢所欲言，看法不必強求一致，對片面的不恰當?shù)恼f法教師可適當引導。)三、檢查練習三、四的完成情況，積累文言實詞和虛詞，著重掌握幾個文言常用詞的多個意義和用法。四、作業(yè)。1在作業(yè)本上總結(jié)歸納本課重點詞語的意義，自己歸納“其”“以”的用法。2將“安世”一段古文譯成現(xiàn)代漢語，寫在作業(yè)本上。［附］1“其”的用法足下廁其間：其，人稱代詞，他們。其后更十一年：指示代詞，那。今者推其實跡而較之