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1、1不要這樣批評學(xué)生不要這樣批評學(xué)生作者:李廷平作者單位:寧夏彭陽縣紅河鄉(xiāng)初級中學(xué)推薦老師:學(xué)英語報社駐寧夏固原市工作處業(yè)務(wù)主管總監(jiān):穆明鳳內(nèi)容提要內(nèi)容提要:批評教育是教師教育學(xué)生的有效方法,它具有激勵人、指導(dǎo)人、鞭策人的積極作用,對學(xué)生進(jìn)行正確有效的批評,會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤,改正錯誤健康成長,但教育者一定要審時度勢,恰如其分地開展批評教育。關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:批評學(xué)生。我為師從教二十多年,自己常常批評學(xué)生,也看到聽到同事們批評教育學(xué)生,日久天
2、長便在思想中形成了“不要這樣批評學(xué)生”的理念,簡要闡述如下:一、不要簡單粗暴的批評學(xué)生一、不要簡單粗暴的批評學(xué)生。簡單粗暴的批評學(xué)生就是面對學(xué)生的過錯,不問它的前因后果,大發(fā)雷霆,當(dāng)面訓(xùn)斥、語言粗俗急風(fēng)暴雨式的處理問題。如:“我就知道你不是好東西,你還能干出好事;混蛋,成事不足,敗事有余;又是你,媽的;閉嘴,不想聽你解釋”等,在學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生犯錯都是有一定原因的,這種不問青紅皂白,不加分析而劈頭蓋臉的批評學(xué)生,會使學(xué)生滿懷希望老師諒解
3、的心理完全失望,會招致學(xué)生破罐子破摔的心態(tài),十有八九達(dá)不到教育效果,表面上看起來學(xué)生順從了,內(nèi)心卻不納服,反正犯了錯,就是挨罵、訓(xùn)斥,時間長了,師生之間的共同語言少了,隔閡會越來越大,甚至?xí)a(chǎn)生你批評是你批評,我做是我做的我行我素的思想,我們的教育者,應(yīng)該細(xì)心體察學(xué)生的一舉一動,學(xué)生犯錯誤了,首先要弄清原因,冷靜分析,然后再對癥下藥,說服教育,一定會達(dá)到事半功倍的效果。二、不要用諷刺、挖苦的語言批評學(xué)生二、不要用諷刺、挖苦的語言批評學(xué)生
4、。體罰或變相體罰學(xué)生已經(jīng)成為歷史,許多老師面對犯錯學(xué)生、學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生采取了動口不動手的批評教育辦法,即就是用尖刻的語言挖苦、諷刺學(xué)生。如:“你有病;腦子進(jìn)水了;你真傻;你真笨;我要是你早就不活了;看見你,我就煩,你真是個榆木疙瘩,講了多少遍還不會;長眼睛干什么用;誰教你,誰倒霉;你生來不是塊學(xué)習(xí)的料;不爭氣的東西;我看你這輩子是完了;你是最笨的一個”等。孰不知,這是我們教師的忌語,用這種辦法對待犯錯誤的學(xué)生或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生,
5、其目的是恨鐵不成鋼,這種心情可以理解,但為師者,更應(yīng)該明白,現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)來自獨(dú)生子女家庭,他們從小成長的環(huán)境造就了他們有著自私、好面子、怕吃苦、不合群的弱點(diǎn)。因此,他們的潛能、心理素質(zhì)、言談舉止、為人處事的能力等千差萬別,紛繁復(fù)雜,我們面對天真活潑的學(xué)生,不但要知其一,還要知其二,如此批評教育他們,會傷了他們的自尊心,導(dǎo)致情緒對立,會使他們憎惡老師,疏遠(yuǎn)老師,不會達(dá)到親其師,信其道的作用,這種作法比巴掌和棍棒的殺傷力還要大。三、不要
6、用考試分?jǐn)?shù)批評學(xué)生三、不要用考試分?jǐn)?shù)批評學(xué)生。分分分,學(xué)生的命根,考考考,老師的法寶??荚嚪?jǐn)?shù)仍然是衡量一個學(xué)生優(yōu)秀與否的主要依據(jù)。因此,我們的老師往往用考試分?jǐn)?shù)數(shù)說學(xué)生,每次考試分?jǐn)?shù)下來,常常是學(xué)生接受批評的時候,2他們最害怕、最頭痛,因?yàn)闆]有考好,逃不掉老師耐心的“教育”,如:“你是最差的一個;不爭氣的東西;分?jǐn)?shù)是個位數(shù),臉比城墻厚;學(xué)習(xí)無門,搗蛋有方;四肢發(fā)達(dá),頭腦簡單”等等針對分?jǐn)?shù)低的“良言”全部出口,這種批評學(xué)生的辦法,看起來
7、很得力,是學(xué)生理屈詞窮,無可辨駁。其實(shí),也是素質(zhì)教育所不提倡的,我們都知道,考試是一把雙刃劍,考試不光檢測的是學(xué)生,還有我們的教師,我們要通過考試成績,反省自身,進(jìn)一步督促學(xué)生,迎頭趕上。當(dāng)然,每次考試總是有個落后的,不要抓住這個把柄而不放,這樣會引起學(xué)生的反感,因?yàn)樗麄兪菈騼?nèi)疚的了,再說,十個指頭都有長有短,怎么能刻求每個學(xué)生都是那么的優(yōu)秀呢?我們希望學(xué)生是要首先成人,然后成才,最后成功。四、不要借家長的口批評學(xué)生四、不要借家長的口批
8、評學(xué)生。通過學(xué)校、家庭、社會三者教育的有機(jī)結(jié)合,特別是學(xué)校與家庭的溝通,我們的教師可謂對自己所教的每個學(xué)生家庭情況比較熟悉,尤其是家長的想法希望等非常掌握,家長囑咐了什么?叮嚀了什么?做到了胸中有數(shù),以此為根據(jù),常常用來批評學(xué)生,如:“你家長教我怎么怎么收拾你;你再不聽話,我告訴你家長,你還敢不敢?這是你家長安頓的,我不這么做,對不住人家”等,這些表面上看起來是對學(xué)生很負(fù)責(zé)任,其實(shí)質(zhì)是不尊重學(xué)生的做法,我們都深有體會:犯錯了,最不希望的
9、是知道的人多,學(xué)生也一樣,犯錯了,最不愿意的是家長知道,如果給他機(jī)會也一定會努力做好的,因?yàn)椋议L的數(shù)說,最令他們煩惱,誰都不愿在別人的嘮嘮叨叨中生活。五、不要無原則的批評學(xué)生五、不要無原則的批評學(xué)生。無規(guī)矩不成方圓,批評學(xué)生也一樣,這個規(guī)矩就是要把握好場合、時機(jī)、分寸,學(xué)生犯錯了,有接受老師批評教育的心理準(zhǔn)備,但決不希望老師讓他難堪,我們?yōu)閹熣咭屑?xì)揣摩學(xué)生心理,選擇適當(dāng)?shù)膱龊?,看?zhǔn)時機(jī),把握好分寸,施行批評藝術(shù),例如:碰到學(xué)生考試作
10、弊、上網(wǎng)、逃學(xué)、打架、小偷小摸行為等,一定要在保持學(xué)生心理平衡的前提下,在留有余地的情況下,曉之以理,動之以情,及時批評他們,不要不加分析的下結(jié)論:“回去,教你家長來;我不想聽你說;虧你先人,給你家長丟臉”等,毛主席說過:“一個人做一件好事并不難,難的是一輩子光做好事,不做壞事”。學(xué)生犯錯誤,不是奇怪的事,我們一定要以正常的心態(tài)對待,該批評的就批評,該教育的就教育,但一定要以柔克剛,以軟取硬,留給學(xué)生余地,使他們能夠改過自新,樹立重新做
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