版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、不要再批評應(yīng)試教育不要再批評應(yīng)試教育劉支書助理任何單一權(quán)力機(jī)構(gòu)在下述幾個方面都不應(yīng)當(dāng)享有壟斷性的判斷權(quán):一是判斷某種特定類型的教育具有多少價值,二是判斷應(yīng)當(dāng)對進(jìn)一步的教育給予多少投資,三是判斷應(yīng)當(dāng)對不同類型教育中的哪一種教育進(jìn)行投資。——哈耶克《自由秩序原理》從1990年代以來,隨著人們的眼界日益開闊,在對教育的反思中,中國教育的弊端日益明顯,“高分低能”是弊端的突出表現(xiàn),人們普遍認(rèn)為,應(yīng)試教育是弊端的根源,于是有了文科不人文,理科不講
2、理的批評,這些批評具體到各科來說,語文是誤盡天下蒼生,歷史是貝多芬(背多分),政治是對馬克思主義的注解和黨的文件宣傳,理科培養(yǎng)的是缺乏動手能力和科學(xué)思維的題海戰(zhàn)術(shù)高手。為了突出應(yīng)試教育的危害和素質(zhì)教育的好處,人們從各個層面進(jìn)行了對比:應(yīng)試教育只看分,學(xué)生是分?jǐn)?shù)的奴隸;素質(zhì)教育關(guān)心人,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)試教育是殺雞取卵(當(dāng)然一下子得了許多);素質(zhì)教育是科學(xué)喂養(yǎng)繁殖,(也合理取蛋)。應(yīng)試教育是竭澤而漁;素質(zhì)教育是科學(xué)養(yǎng)魚(現(xiàn)在海洋都要封漁
3、,讓魚休養(yǎng)生息了?。?yīng)試教育是以短跑的方式跑長跑;素質(zhì)教育是志在最后的勝利(也注意每一階段)應(yīng)試教育是填鴨式灌輸(長得快!);素質(zhì)教育是啟發(fā)引導(dǎo),循循善誘。一、強(qiáng)烈的意識形態(tài)的滲透是實施素質(zhì)教育的主要障礙之一一、強(qiáng)烈的意識形態(tài)的滲透是實施素質(zhì)教育的主要障礙之一這一點在文科領(lǐng)域體現(xiàn)得猶為突出。在泛政治化的年代,這點就不說了,有目共睹。改革開放之后,意識形態(tài)有所淡化,但遠(yuǎn)未退出,89年之后,又有加強(qiáng)的趨勢。在語文學(xué)科上,現(xiàn)代文的選擇仍以體現(xiàn)
4、延安講話精神的魯郭茅,巴老曹為主,寫作尺度雖有放寬,但仍然強(qiáng)調(diào)中心思想正確,主題健康,否則分?jǐn)?shù)等而下之,所謂“中心思想正確,主題健康”就是要讓學(xué)生與主流價值,主流信仰保持一致,閹掉自己的獨立思想,學(xué)生成人化傾向和說假話的能力越來越突出,象韓寒這樣的另類在當(dāng)前的教育體制內(nèi),幾乎不能生存,要么離開體制,要么扭曲自己,一旦人失去了自由之精神,獨立之意志,語文的素質(zhì)教育從何談起?衡量語文素質(zhì)教育的一個重要尺度是文學(xué)成果,在極權(quán)體制下為什么很難產(chǎn)
5、生偉大的作家和偉大的作品?這是偶然的么?至于在前蘇聯(lián)產(chǎn)生的肖洛霍夫,帕斯捷爾納克,索爾仁尼琴,他們是極權(quán)體制下發(fā)生的偶然事故,他們之所以還能脫穎而出,是因為在他們身上,頑強(qiáng)的保留了自普希金,萊蒙托夫,托爾斯泰以來俄羅斯民族歌頌人性,譴責(zé)專制的人文主義優(yōu)秀傳統(tǒng),而非極權(quán)體制產(chǎn)物。中國缺乏這種傳統(tǒng),所以49年以后,中國作家突然集體失語,即使到今天,中國作家也沒有向世界貢獻(xiàn)哪怕一部經(jīng)典作品。在經(jīng)過中國語文教育的打磨后,還能成作家,已屬僥幸現(xiàn)(
6、階段大部分作家沒有受過正規(guī)的高等教育),成為世界級作家,純屬癡人說夢。拿余華,王朔與村上春樹相比,余華杰出的敘事藝術(shù)絲毫不遜色于村上,王朔精彩睿智的比喻和村上也有得一拼,然而他們寫不出象《挪威森林》這樣的作品,村上作品最大的特點就是,沒有偏見,自由,青春的氣息撲面而來,這是經(jīng)歷過“中心思想正確,主題健康”訓(xùn)練后的中國作家永遠(yuǎn)達(dá)不到的境界,就象上過化肥的蔬菜再怎么洗也無法和綠色蔬菜相比,這和作家的才氣沒有關(guān)系,可以這樣說,只要語文和文學(xué)還
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 應(yīng)試教育
- 敢問應(yīng)試教育
- 反對中國應(yīng)試教育
- 健康教育優(yōu)先于素質(zhì)教育再應(yīng)試教育
- 應(yīng)試教育的利與弊
- 淺析大學(xué)應(yīng)試教育
- 應(yīng)試教育何時了
- 應(yīng)試教育的弊端
- 中國應(yīng)試教育弊端
- 辯證的看應(yīng)試教育
- 不做應(yīng)試教育的寵兒
- 掙脫應(yīng)試教育的羈絆
- 辯題應(yīng)試教育合理
- 四級應(yīng)試教育
- 應(yīng)試教育形式的思考
- 素質(zhì)教育和應(yīng)試教育
- 應(yīng)試教育制度之批判
- 考試不等于“應(yīng)試、應(yīng)試教育”探討
- 論素質(zhì)教育與應(yīng)試教育
- 在應(yīng)試教育的影響下
評論
0/150
提交評論