應(yīng)試教育已經(jīng)無(wú)法挽救中國(guó)

1、1應(yīng)試教育已經(jīng)挽救不了中國(guó)應(yīng)試教育已經(jīng)挽救不了中國(guó)——國(guó)人應(yīng)普及國(guó)人應(yīng)普及“道德教育道德教育”無(wú)論是清朝的文字獄，還是近現(xiàn)代的文化大革命，都對(duì)知識(shí)分子進(jìn)行了很大程度的打壓和迫害，以至于在改革開放之后又掀起了一股“百年大計(jì)，教育為本”的學(xué)習(xí)之風(fēng)。在改革開放之前及之初，教師一直是一份非常不受人待見的職業(yè)，待遇非常之低姑且不說(shuō)，甚至一度被人視為“臭老九”。到了八、九十年代，隨著國(guó)家對(duì)教育的逐漸重視，教師的待遇及身份也是逐漸提高。那時(shí)，初中畢業(yè)

2、后要是能考個(gè)師專，從而吃上商品糧，拿個(gè)鐵飯碗，那也是一件光宗耀祖的大事。在南方，考上的學(xué)生請(qǐng)上一個(gè)年級(jí)的老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及親屬吃飯那也是常有的事，甚至?xí)诖謇锴描尨蚬?，“到處張揚(yáng)”。由此可見，教師這一群體是受世人認(rèn)可的，也是受人尊敬的。在那時(shí)，老師確實(shí)也是一門心思放在學(xué)生的教育上，雖然是應(yīng)試教育，但是教師的師德至少是純真的，他們會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生不斷進(jìn)取，會(huì)用心感染著每個(gè)學(xué)生“尊師守紀(jì)，善待他人”。然而，到了二十一世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的“跨越式”式

3、發(fā)展，國(guó)家所倡導(dǎo)的“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”逐漸“深入人心”。無(wú)論是賦有國(guó)家根基的“國(guó)企”，還是肩負(fù)“普世價(jià)值”的學(xué)校都發(fā)生了根本性的變化。國(guó)企在伴隨著工人下崗的過(guò)程中不知不覺的進(jìn)行了企業(yè)改制，漸漸地成了個(gè)別人的企業(yè)。而學(xué)校的很多優(yōu)秀教師也經(jīng)不住國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的誘惑，大批的下海或者前往深圳、上海、廣州等大城市發(fā)展。從而導(dǎo)致大批教育人才的流失。在農(nóng)村，有些小學(xué)教師整天沉迷于麻將等賭博活動(dòng)，對(duì)學(xué)生缺乏真正的教育，再加上家長(zhǎng)外地打工，以至于孩子們