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1、“應(yīng)試教育應(yīng)試教育”你該下臺了你該下臺了題目:“應(yīng)試教育”你該下臺了院校:西安文理學(xué)院專業(yè):美術(shù)學(xué)班級:0803學(xué)號:11102080227學(xué)生姓名:韓慧艷指導(dǎo)老師:茍廣平3所教學(xué)科的厭倦,致使學(xué)習(xí)興趣漸失,難道這就是應(yīng)試教育想要的“成績?!泵绹幸晃幌耐拇髮W(xué)教授美國有一個(gè)夏威夷大學(xué)的教授,他的手底下有很多來自世界各地的學(xué)生。這位教授驚奇地發(fā)現(xiàn),中國的學(xué)生是最勤奮的,他說Chinese可以和勤奮劃等號。所以每到考試,中國的學(xué)生準(zhǔn)保是N
2、o.1,成績是最棒的,美國學(xué)生,牛氣的很,不服氣,老跟中國的學(xué)生抗?fàn)帲覀兪敲绹?,我們是本土的,我就不信考不過你,可是就是考不過。想想中國的學(xué)生是考試的機(jī)器呀,誰也考不過,教授跟美國學(xué)生就說,你不要跟中國學(xué)生爭,人家是考試的機(jī)器,你考不過他,一考試,他就是第一。但是,遇到思考問題,創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上,創(chuàng)造能力上,這位美國教授發(fā)現(xiàn)啊,中國的學(xué)生,甚至于還不如非洲的學(xué)生。要不然諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)臺上怎么就沒有中國人的影子呢?我想說,高考這一制度真
3、的是太死板了,缺乏人性主義,殘害了多少學(xué)生,什么都在分?jǐn)?shù)后面消失了,多維的精神世界和無限的想象力也在分?jǐn)?shù)中泯滅了。我認(rèn)為會造成上述那種現(xiàn)象的根源是“高考”——一顆殘害學(xué)生的毒瘤。我們常說中國的高考,高考破壞的學(xué)生,是高考的方向,也許高考本身沒有問題。全世界都有高考,美國的高考一點(diǎn)也不比中國少,英國的學(xué)習(xí)比中國學(xué)科學(xué)習(xí)難度是一樣的,只是中國的體系太僵化,中國教育體系高考體系太僵化。為什么我們只有高考一個(gè)路徑來證明這個(gè)學(xué)生優(yōu)秀還是不優(yōu)秀呢?
4、把學(xué)生往死胡同里逼,在那種壓迫的環(huán)境下學(xué)生能自愿學(xué)習(xí)嗎為什么不想改變高考制度呢,也許會很困難,但這是拯救中國小孩的必經(jīng)之路。世界上也有成功的先例,美國的高考就是成功的先例之一,據(jù)我了解,美國高考分成兩個(gè)類型,第一個(gè)類型SAT(能力評估測試),第二個(gè)ACT。SAT每年可考7次,ACT每年可考5次。學(xué)生可自選考試次數(shù),爭取最好成績。SAT主要考閱讀速度,基本寫作能力和數(shù)學(xué)。與中國不同的是,美國的高考試題是由權(quán)威,非贏利的全國教育測試中心命題
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