增強(qiáng)自我保護(hù)能力

1、1增強(qiáng)自我保護(hù)能力增強(qiáng)自我保護(hù)能力——面對(duì)校園暴力“好好學(xué)習(xí)，天天向上”正成為校園文化的主流，但同時(shí)也存在著個(gè)別與這一主流相悖的暗流，校園暴力就是其中之一。這里所說(shuō)的校園暴力，特指發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區(qū)，由同學(xué)或校外人員針對(duì)學(xué)生生理或心理實(shí)施的、達(dá)到一定傷害程度的侵害行為。案例:班里的一位男生張亮丟了一筆錢(qián)，便懷疑是隔壁班的學(xué)生孫超偷的。于是，張亮把孫超叫到自己的宿舍，讓他交出偷走的錢(qián)。孫超不承認(rèn)自己偷了錢(qián)。結(jié)果，張亮就和同宿舍的其他6

2、位學(xué)生先是對(duì)他進(jìn)行辱罵，然后就打他的耳光、踢他的身體、撞他的頭，接著又逼他喝下滿(mǎn)滿(mǎn)一瓶白酒，目的是讓他酒后吐“真言”。孫超被折磨了整整一夜后，只好承認(rèn)自己偷了錢(qián)，并答應(yīng)雙倍償還。事后，張亮警告孫超，不準(zhǔn)將這件事告訴老師和家長(zhǎng)。然而，事情還是因?qū)O超的傷勢(shì)過(guò)重而很快敗露。孫超的家長(zhǎng)沖進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，要求對(duì)打人的7名學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)懲，并向他們和學(xué)校索賠醫(yī)療費(fèi)、精神損失費(fèi)等。學(xué)校隨即對(duì)張亮等7名學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅處理，滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的部分要求。很多學(xué)生、家長(zhǎng)

3、、老師等直接或間接接觸過(guò)校園暴力的人這樣議論：“遇到這種事兒，給施暴者一點(diǎn)兒錢(qián)就是，犯不著挨頓打?！薄皩?duì)這種人，咱惹不起躲得起，少理他們那一套就是?！薄岸惚芩麄兊淖詈棉k法就是轉(zhuǎn)學(xué)?！薄跋袼麄冞@種‘大錯(cuò)沒(méi)有，小錯(cuò)不斷，氣死公安，惱死法院’的人，你反抗又能怎樣？弄不好還會(huì)越陷越深?！?，大多數(shù)學(xué)生遇到這種事都是乖乖給錢(qián)。事后，他們不但不敢告訴家長(zhǎng)或老師，更不敢報(bào)警，甚至警方在破案過(guò)程中找到他們時(shí)，他們也不敢出面作證。前不久，某市公安局破獲了一

4、個(gè)搶劫團(tuán)伙，其主犯是一個(gè)16歲的在校高中生。自去年2月份以來(lái)，這個(gè)團(tuán)伙連續(xù)作案30余起，搶劫對(duì)象大多數(shù)是中小學(xué)生，搶劫財(cái)物價(jià)值共計(jì)2000多元。警方到一些學(xué)校調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生曾遭遇過(guò)搶劫，但他們中沒(méi)一個(gè)人到公安機(jī)關(guān)報(bào)案，甚至也沒(méi)人記下被搶劫的詳細(xì)時(shí)間、準(zhǔn)確地點(diǎn)以及搶劫者的體貌特征等，這給公安機(jī)關(guān)的調(diào)查取證帶來(lái)了很大困難。實(shí)際上，正是受害者這種軟弱的態(tài)度，助長(zhǎng)了施暴者的淫威，在一些學(xué)校里，常有個(gè)別為滿(mǎn)足自己上網(wǎng)、玩游戲機(jī)和吃零食等欲望

5、，強(qiáng)行向低年級(jí)的學(xué)弟、學(xué)妹索要“零花錢(qián)”的高年級(jí)學(xué)生。他們一般看準(zhǔn)那些家庭條件比較富裕的低年級(jí)學(xué)生，“成功”之后，就一直盯著這些“軟柿子”反復(fù)拿捏。假如碰到稍有反抗的，他們就會(huì)給他“顏色”看看，直到被欺負(fù)者順從為止。除“零花錢(qián)”外，他們還會(huì)向?qū)W弟、學(xué)妹強(qiáng)行索要自己喜歡的文具、手表、自行車(chē)等物品。令人擔(dān)憂的是，逆來(lái)順受的學(xué)生們長(zhǎng)期忍氣吞聲，除使財(cái)物遭受更多的損失外，還對(duì)他們的身心健康造成了更大的傷害：有的因身體受傷而住院治療；有的因過(guò)分恐

6、懼而精神失常；有的性格發(fā)生變化，整天沉默寡言、孤僻古怪……這種傷害對(duì)他們來(lái)說(shuō)是終生的。同時(shí)，由于精神長(zhǎng)期處在恐懼狀態(tài)中，他們的心理問(wèn)題比較突出，情緒不穩(wěn)、心情壓抑、學(xué)習(xí)積極性銳減。案例:一群少年虐待一個(gè)少年的調(diào)查成都一中專(zhuān)男生被同學(xué)施暴一年致輕度低能，受害者性格軟弱一味忍受，家長(zhǎng)、學(xué)校均稱(chēng)不知情。2003年6月25日，四川省交通運(yùn)輸學(xué)校2002級(jí)1班學(xué)生曉建，在抑郁中度過(guò)了自己的17歲生日。同學(xué)邀他出去慶祝，被他拒絕。2003年5月23

7、日，家住成都的曉建因長(zhǎng)時(shí)間被多名同班同學(xué)欺侮而離家出走。3天后，在離成都80公里遠(yuǎn)的邛崍郊區(qū)，家人找到了他?！爱?dāng)時(shí)他跟在一個(gè)背著拾荒大背簍的小男孩后面。我喊他名字，卻發(fā)現(xiàn)他目光呆滯，斜瞪著前面，好久沒(méi)有反應(yīng)，根本不像以前的3由于這些孩子大多是獨(dú)生子，家庭教育方式不大科學(xué)，普遍存在溺愛(ài)情況，加上社會(huì)上不良現(xiàn)象和影視暴力鏡頭的影響，孩子們比較容易學(xué)壞。前幾年學(xué)校里也有兩個(gè)和曉建相似情況的學(xué)生，但他們都及時(shí)報(bào)告了老師，保衛(wèi)科馬上對(duì)施暴者進(jìn)行訓(xùn)

8、誡教育，對(duì)兩名學(xué)生實(shí)施跟蹤保護(hù)，直至他們順利畢業(yè)。面對(duì)校園暴力，他們?yōu)槭裁幢３殖聊〗ㄒ驗(yàn)樵馐?個(gè)同學(xué)長(zhǎng)達(dá)一年的暴虐，從一個(gè)經(jīng)常拿獎(jiǎng)學(xué)金的好學(xué)生淪為“輕度低能”！其中很多行為如果是成年人所為，就已經(jīng)屬于刑事犯罪，從經(jīng)濟(jì)上、肉體上、精神人格上都對(duì)當(dāng)事人造成嚴(yán)重傷害和侵犯，這樣的事件不能不引起我們的思考。來(lái)自中國(guó)青少年犯罪研究會(huì)的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年內(nèi)，青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到了全國(guó)刑事犯罪總數(shù)的70％以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到了青少

9、年犯罪案件總數(shù)的70％以上。教育專(zhuān)家分析說(shuō)，心理上的狹隘、自私、惟我獨(dú)尊、好占上風(fēng)是青少年走上犯罪道路的內(nèi)因，而不良社會(huì)環(huán)境的熏染、錯(cuò)誤的家庭教育方式以及心理健康教育的缺乏則是不容忽視的外因。一些家長(zhǎng)的錯(cuò)誤心態(tài)使得孩子成了校園暴力的無(wú)辜受害者，甚至導(dǎo)致極端事件的發(fā)生。忍氣吞聲型：在得知孩子被人勒索甚至被打時(shí)，這些家長(zhǎng)都擔(dān)心得罪壞孩子后自己的孩子會(huì)遭到打擊報(bào)復(fù)，告訴孩子要離那伙人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看見(jiàn)他們就跑?？v容犯錯(cuò)型：一些家長(zhǎng)在得知自己的孩子在

10、學(xué)校欺負(fù)別人或勒索人時(shí)，往往認(rèn)識(shí)不到問(wèn)題的嚴(yán)重性?；蚴歉揪筒幌嘈旁诩铱雌饋?lái)特別老實(shí)的孩子會(huì)當(dāng)上小“惡霸”，認(rèn)為是夸大其詞，根本不對(duì)孩子進(jìn)行教育，使孩子在錯(cuò)誤的深淵中越滑越遠(yuǎn)。其實(shí)關(guān)于學(xué)生暴力事件，真可謂“屢見(jiàn)不鮮”，足以引起社會(huì)的重視，尋求改善的良方。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生暴力事件，有學(xué)校管理和教育方面的責(zé)任，有作為相對(duì)開(kāi)放社會(huì)的條件下學(xué)生容易變壞的外部環(huán)境影響，但是其中最一重要方面，學(xué)生的權(quán)利意識(shí)的匱乏學(xué)生在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)客觀的知識(shí)、美好的

11、道德信條和嚴(yán)格的行為守則，還應(yīng)該了解自己享有哪些權(quán)利。人總希望最大程度地保護(hù)自己，同學(xué)們也不例外，如果知道了自己享有的權(quán)利，就要努力維護(hù)和享受自己的權(quán)利，形成自我保護(hù)意識(shí)。一個(gè)學(xué)生被其他同學(xué)欺辱、毆打、勒索，他當(dāng)然能夠感受到這樣做對(duì)他不公平，這是對(duì)他的正當(dāng)權(quán)利的侵害，學(xué)校有責(zé)任保護(hù)他的這一權(quán)利。就上述事件來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)生被長(zhǎng)期欺辱，很多學(xué)生都知道了，可老師就是不知道，這難道不令人奇怪嗎？一般來(lái)說(shuō)，老師如果知道實(shí)情，不可能不予以制止，這說(shuō)明

12、那些知情的學(xué)生也沒(méi)有意識(shí)到，那幾個(gè)野蠻學(xué)生的做法是違法的，是應(yīng)該得到制止的，否則他們自然會(huì)報(bào)告校方給予援助和處罰施暴者，這就表明權(quán)利意識(shí)在學(xué)生中是普遍缺失的。沒(méi)有權(quán)利意識(shí)的人就像一群純潔而軟弱的羔羊，一旦有野蠻的豺狼出現(xiàn)在他們面前，他們就沒(méi)有絲毫的自我保護(hù)的可能。今天，社會(huì)大眾擁有了憲法條文意義的公民地位，擁有很多的權(quán)利，這些因?yàn)橹袊?guó)走向現(xiàn)代化的進(jìn)程而獲得的權(quán)利主要體現(xiàn)在成人領(lǐng)域，在未成年人方面，雖然有未成年人保護(hù)法，可是，其法律精神并