數(shù)學(xué)“解決問題”的教學(xué)例談

1、1數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題解決問題”的教學(xué)例談的教學(xué)例談【內(nèi)容摘要】所謂“解決問題”是指綜合地、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種數(shù)學(xué)知識(shí)去解決各種問題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)“解決問題”教學(xué)提出了具體的目標(biāo)要求，即“初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！睂?shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要教師在實(shí)踐中進(jìn)行深入的探索。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的一些實(shí)例，闡述了“解決問題”教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景、探究問題及回歸生活的三步策略。【

2、關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問題；教學(xué)；例談隨著數(shù)學(xué)新課程培養(yǎng)目標(biāo)的變化，新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的編寫體例也發(fā)生了很大變化，實(shí)現(xiàn)了觀念的更新，特別是將“應(yīng)用題”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖鉀Q問題”。以往的應(yīng)用題教學(xué)主要是根據(jù)日常生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，用文字、語(yǔ)言、圖形敘述出一些已知數(shù)量和未知數(shù)量，以及它們之間的關(guān)系，運(yùn)用四則運(yùn)算求出未知數(shù)量的數(shù)學(xué)題。而解決問題教學(xué)是以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題為背景，題材選擇更加開放，信息資源更加豐富，表達(dá)形式更加生動(dòng)活潑。從“應(yīng)用題

3、”到“解決問題”的轉(zhuǎn)變，不僅是名稱上的改變，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，也將其拆分到加、減、乘、除等基本的運(yùn)算之中，在呈現(xiàn)形式上也更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與。解決問題的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能，并掌握解決問題的思想和方法。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為解決問題的教學(xué)可以按以下三步3并找出了解決問題的關(guān)鍵。通過(guò)以上的思維訓(xùn)練，學(xué)生每遇到新的問題，就自然地會(huì)與以往所解決過(guò)的問題進(jìn)行對(duì)比，從中找到解決新問題的

4、突破口。2、利用已知條件提問題提出問題是“解決問題”教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，問題的好與壞直接影響“解決問題”教學(xué)的質(zhì)量與效率。為了培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中收集與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并從數(shù)學(xué)角度提出一些問題。例如，創(chuàng)設(shè)商場(chǎng)購(gòu)物的情境（如表1），讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。名稱毛巾香皂牙刷洗發(fā)露單價(jià)（元）52820表1）學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手發(fā)言：學(xué)生1：毛巾和香皂一共多少錢？學(xué)生提出這樣的問題不夠明確，我因勢(shì)利導(dǎo)：