《背影》教案

1、《背影》教案設(shè)計(jì)1《背影》教案設(shè)計(jì)一、三維目標(biāo)1.知識(shí)與技能：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語(yǔ)，掌握他們的意思，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)在表達(dá)感情方面的作用。2.過(guò)程與方法：通過(guò)默讀，分角色班級(jí)朗讀，小組討論等方式來(lái)理解《背影》背后的內(nèi)涵。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：父愛(ài)是深沉的，通過(guò)學(xué)習(xí)《背影》一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)、動(dòng)作、心理描寫的角度進(jìn)行人物敘事寫作，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，不要等到樹欲靜而風(fēng)不止時(shí)才鞭長(zhǎng)莫及。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征

2、“背影”在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫的特點(diǎn)。2.深刻感受作者運(yùn)用白描手法通過(guò)一系列動(dòng)詞，心里對(duì)照等手法，對(duì)父親人物的塑造，體會(huì)本文樸實(shí)真摯、飽含深情的語(yǔ)言風(fēng)格。3、教學(xué)方法：誦讀法、討論法、情感教育法4、課時(shí)安排：2課時(shí)5、教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí)學(xué)生6、教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（1）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們談一下對(duì)“背影”的認(rèn)識(shí)，背影可以是離別時(shí)車站的回眸，背影可以是散步時(shí)高大的身軀，背影也許是講臺(tái)上的奮筆疾書，這分別是愛(ài)人的背影，父親的背影和老

3、師的背影。（二）知人論世、寫作背景朱自清(1898－1948)原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見(jiàn)豐腴、洋溢著一股清新氣息。代表作有詩(shī)文集《蹤跡》、《歐旅雜記》以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛(ài)國(guó)知識(shí)分子”。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳

4、聲燈影里的秦淮河》等?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，這篇課文追憶了作者在八年前，1917年，父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長(zhǎng)）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)主義勢(shì)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠

5、罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的真摯、深沉，感人至深的相愛(ài)相憐的《背影》教案設(shè)計(jì)3情郁于中：觸目傷懷：（5）課后作業(yè)：回憶一個(gè)人的背影，記錄下一個(gè)愛(ài)的片段，試著運(yùn)用白描手法和各種描寫技巧，寫出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)在三百字左右。第二課時(shí)：（一）整體感知，把握中心重讀文章，文中一共寫了四次背影，請(qǐng)找到具體段落，有感情的朗讀，指出“背影”的作用。并將詳細(xì)寫的一次，進(jìn)行以下分析。提示提

6、示：1.我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！鹃_(kāi)篇點(diǎn)題，為引起下文做鋪墊，也交代了“背影”的濃厚情意】2.……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快的流下來(lái)了?！就ㄟ^(guò)車站買橘的場(chǎng)景，我才有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)觀察父親的背影，蹣跚的腳步是歲月滄桑的痕跡，這背影中包含著我對(duì)父親的理解，終于體會(huì)到父親濃厚的愛(ài)?！?.等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了?！具@個(gè)背影意味著離別，也許是短暫的空間離別，也許是對(duì)子欲養(yǎng)

7、而親不待的懊惱悔恨，是一份兒子對(duì)父親的懺悔】4.我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！菊諔?yīng)開(kāi)頭，突出主旨。這個(gè)背影就是父親形象的象征，飽含兒子對(duì)父親深切的思念，而即將發(fā)生的生死離別的擔(dān)憂?！科渲兄攸c(diǎn)寫了車站離別父親過(guò)鐵道買橘子的場(chǎng)景，這是全文的精華，一起走進(jìn)其中看看作其中重點(diǎn)寫了車站離別父親過(guò)鐵道買橘子的場(chǎng)景，這是全文的精華，一起走進(jìn)其中看看作者是怎樣描寫的？為什么這樣描寫？者是怎樣描寫的？為什么這樣描寫

8、？提示提示：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)穿過(guò)鐵道，要爬上爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著攀著上面，兩腳再向上縮向上縮；他肥胖的身子向左微傾向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！瓕⒔圩右还赡X兒放一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲撲撲衣上的泥土，心里很心里很輕松似的輕松似的。一系列的著裝都是為了顯示父親的境遇糟糕，正映襯