物質的分散系教案

1、化學0902張勝《物質的分類物質的分類》教案教案一、一、知識與技能：知識與技能：1、能用物質的分散系的概念解釋一些實際問題。2、知道膠體是一種常見的分散系，了解膠體的重要性質和應用。3、知道電解質和非電解質，初步學會書寫電離方程式。4、能根據(jù)物質組成和性質對物質進行分類，使學生感悟到對化學物質及其變化用分類法進行分類是一種簡單、有效的科學方法。二、二、過程與方法：過程與方法：1、重視聯(lián)系生活實際，結合學科之間的滲透，學習運用觀察、實驗、

2、交流等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法進行加工概念、信息。（從膠體、濁液、溶液的本質歸納得分散系的定義及其劃分標準）2、通過在開放的問題情景中自由討論、自主形成結論，形成探究、自主、合作的科學學習方式。（設置三個情景膠體三個重要性質（彩虹、電泳、膠體制備實驗）貫穿這節(jié)課）3、鼓勵學生在條件允許時自己多動手做一些驗證性、探究性的實驗。（探究膠體與濁液、溶液的區(qū)別，驗證丁達爾效應，布朗運動等）三、三、情感態(tài)度與價值觀：情

3、感態(tài)度與價值觀：1、充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在實驗探究過程中，培養(yǎng)參與化學科技活動的熱情和將化學知識應用于生活、生產實踐的意識，2、培養(yǎng)學生學習化學的興趣，激發(fā)學生積極自主學習的熱情，贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻。四、四、教學重點教學重點：1、分散系的概念；2、膠體的概念；3膠體的重要性質與應用五、五、教學難點：教學難點：1、膠體與溶液的區(qū)別；2、膠體與濁液的區(qū)別；3、固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)分散系的區(qū)別以及固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的區(qū)別

4、六、教學過程：六、教學過程：（一）（一）、知識點回顧：、知識點回顧：在上節(jié)課學習了分類的方法以后，大家就要學會對以前和將要學的化學知識進行及時的歸納和整理，要學會對物質及其變化進行分類，并通過對各類物質的研究來總結出能代表這類物質的性質的物質，從而提高我們化學學習的效率。1、物質的分類、物質的分類3、膠體、膠體定義：定義：分散質微粒的直徑大小在1nm100nm(109m~107m)之間的分散系叫膠體膠體的分類：膠體的分類：按照分散劑的狀

5、態(tài)不同可分為按照分散劑的狀態(tài)不同可分為:氣溶膠氣溶膠分散劑為氣體分散劑為氣體(如煙如煙云霧等霧等)液溶膠液溶膠分散劑為液體分散劑為液體(如Fe(OH)3膠體膠體)固溶膠固溶膠分散劑為固體分散劑為固體(如有色玻璃如有色玻璃)性質：性質：1、丁達爾現(xiàn)象、丁達爾現(xiàn)象原因：膠體粒子較大原因：膠體粒子較大(1100nm)，對光具有散射作用，，對光具有散射作用，光在膠體的通路中出現(xiàn)一條明亮的光帶。光在膠體的通路中出現(xiàn)一條明亮的光帶。2、布朗運動、布

6、朗運動原因：膠體微粒受分散劑分子不停的、無規(guī)則的撞原因：膠體微粒受分散劑分子不停的、無規(guī)則的撞擊，形成不停的、無秩序的運動。擊，形成不停的、無秩序的運動。3、膠體的電泳、膠體的電泳原因：帶電的膠體微粒在電場作用下發(fā)生了定向移動。原因：帶電的膠體微粒在電場作用下發(fā)生了定向移動。4、膠體的凝聚、膠體的凝聚原因：當破壞膠體微粒原來帶有相同電荷的特點時，原因：當破壞膠體微粒原來帶有相同電荷的特點時，就會使它從不容易凝聚的狀態(tài)變成聚集狀態(tài)而沉淀就

7、會使它從不容易凝聚的狀態(tài)變成聚集狀態(tài)而沉淀膠體凝聚的方法：膠體凝聚的方法：⑴加熱加熱⑵加電解質溶液加電解質溶液⑶加帶相反電荷的膠體加帶相反電荷的膠體（三）（三）、實驗探究、實驗探究實驗內容實驗現(xiàn)象用一束光分別通過氫氧化鐵膠體、渾濁的泥水和硫酸銅溶液視屏頻在渾濁污水中加入氫氧化鐵膠體問題解決問題解決何用簡便的方法鑒別膠體和溶液氫氧化鐵膠體的應用膠體與濁液的區(qū)別：膠體與濁液的區(qū)別：將Fe(OH)3膠體和泥水分別進行過濾，可觀察到的實驗現(xiàn)象膠