9《從百草園到三味書(shū)屋》教案(共3課時(shí),附板書(shū))

1、9《9《從百草園到三味書(shū)屋從百草園到三味書(shū)屋》第一課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)：一、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，初步了解百草園的樂(lè)園生活和三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。二、教學(xué)難點(diǎn)：二、教學(xué)難點(diǎn)：初步感知魯迅先生從小熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)自由生活的精神。三、教學(xué)過(guò)程三、教學(xué)過(guò)程：【預(yù)習(xí)檢查：預(yù)習(xí)檢查：】1給加點(diǎn)的字注音：確鑿（）菜畦（）桑椹（）珊瑚（）攢（）斂（）腦髓（）秕谷（）宿儒（）蟬蛻（）人跡罕至（）2查找資料，了解作者和作品。【目標(biāo)展示目標(biāo)展示】通讀課

2、文，初步了解百草園的樂(lè)園生活和三味書(shū)屋的讀書(shū)生活?！拘轮辛?xí)新知研習(xí)】一、導(dǎo)入新課：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“金色年華”單元，看到了賈里的偉人計(jì)劃的逐步破滅，知道了沈復(fù)的物外之趣和想象之樂(lè)，見(jiàn)識(shí)了于漪老師的依依往事。每個(gè)人的童年都有許多趣事，令人回味無(wú)窮。今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》，看看他是如何寫(xiě)自己的童年趣事的。（板書(shū)課題）二、簡(jiǎn)介作者和作品：學(xué)生介紹魯迅及其作品，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師展示相關(guān)圖片。魯迅（1881—1936）

3、，本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里（原名《舊事重提》）。百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候在這里讀書(shū)?！冻ㄏκ啊分械纳⑽氖囚斞冈跓_的生活中，心情苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜”來(lái)寫(xiě)的，魯迅借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排除目前的苦悶?！俺ā保辞宄繋吨?、

4、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時(shí)的事；“夕拾”，是說(shuō)直到中年以后才在回憶中把它們寫(xiě)出來(lái)，借以慰藉“離奇和蕪雜”的心情。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見(jiàn)諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊(yùn)常以幽默詼諧的語(yǔ)言出之，構(gòu)成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。三、整體感知1解題：根據(jù)題目，可以知道“我”的活動(dòng)范圍在哪里？“從……到……”表明文章主要是以怎樣的順序記敘的？（師展示相關(guān)圖片，激趣）明確：空間順序默讀文本，思考：文章可以分成幾個(gè)

5、部分？每個(gè)部分各寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：兩部分。第一部分（19節(jié)）回憶百草園的樂(lè)園生活。云霄里去了。2抽查背誦第二段（3—5人）【目標(biāo)展示目標(biāo)展示】進(jìn)一步感受作者百草園生活的無(wú)窮樂(lè)趣?！拘轮辛?xí)新知研習(xí)】一、檢查導(dǎo)入復(fù)習(xí)課文第一部分內(nèi)容。二、朗讀第二段，思考：1百草園里有哪些景物？（從書(shū)上劃出）2這一節(jié)寫(xiě)了哪幾個(gè)季節(jié)的景物？（春夏秋）3劃出能準(zhǔn)確表達(dá)事物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生分析。如：“輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”，用“

6、輕捷”、“竄”表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的輕靈和童年“我”的羨慕之情。又如，用“碧綠”形容“菜畦”，用“紫紅”形容“桑椹”，都表現(xiàn)了作者抓住了事物的特征，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。4本段寫(xiě)景有序，層次井然，條理分明。思考：作者寫(xiě)景時(shí)按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？（分組討論）明確：本段采取了由整體到局部，由靜到動(dòng)的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫(xiě)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)的、粗線(xiàn)條的景物，如菜畦、皂莢樹(shù)，再寫(xiě)身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫(xiě)靜止的，如石井欄

7、，再寫(xiě)動(dòng)態(tài)的，如叫天子。5“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，用“單是……”突出哪里的景物？表現(xiàn)作者怎樣的思想感情？明確：突出了泥墻根一帶就有無(wú)限樂(lè)趣，表現(xiàn)了百草園景色美好，趣味無(wú)窮，體現(xiàn)了作者對(duì)百草園——這個(gè)童年樂(lè)園的熱愛(ài)之情。三、默讀3—6節(jié)，要求學(xué)生能夠繪聲繪色地講述美女蛇故事。思考：作者插敘美女蛇的故事，有什么作用？明確：這個(gè)故事是帶有神話(huà)色彩的民間傳說(shuō)，結(jié)局是美女蛇被制服了。聽(tīng)講這個(gè)故事，符合兒童喜愛(ài)驚險(xiǎn)故事的心理，是兒時(shí)的一

8、種樂(lè)趣。給百草園增添了神秘色彩，更豐富了百草園樂(lè)園的情趣。四、指名朗讀課文第7節(jié)，劃出文中描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的一連串動(dòng)詞。體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。（鼓勵(lì)學(xué)生模擬這些動(dòng)作，深化印象）明確：作者用“掃開(kāi)……露出……支起……撒些……系……牽……看……走……拉……罩住”一連串動(dòng)詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地描繪出捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，也從這項(xiàng)活動(dòng)中寫(xiě)出了兒童捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮、驚喜之情，樂(lè)在其中。五、提問(wèn)：從百草園到三味書(shū)屋，是用哪段話(huà)過(guò)渡的？這段話(huà)表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？明確：第