寫作指導(dǎo)寫人要抓住特點(diǎn)(教案)

1、寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo)寫人要抓住特點(diǎn)寫人要抓住特點(diǎn)教學(xué)目的教學(xué)目的：了解寫人的基本方法和技巧，能用多種方法描寫人物，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。教學(xué)時間：教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程教學(xué)過程：一、導(dǎo)入導(dǎo)入：記敘文常常要寫人，人物形形色色，寫作時怎樣才能避免“千人一面”，把人物寫活，寫成他自己呢？請大家結(jié)合所學(xué)課文，相互交流，談?wù)動泻谓?jīng)驗和技巧。二、方法指導(dǎo)二、方法指導(dǎo)1、以描寫繪人，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。以描寫繪人，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。要認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，抓住人

2、物的外貌、語言、動作、心理等方面的特點(diǎn)，加以細(xì)致描繪，突出人物的性格特點(diǎn)，讓讀者如見其人，如聞其聲。（1）外貌描寫）外貌描寫即對人物的容貌、身材、衣著、表情等外貌特征進(jìn)行描寫。①出示一組人物肖像，用一兩句話進(jìn)行描繪。不能面面俱到，描繪人物最富特征的部分。如：魯迅（堅毅不屈）：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨

3、寫的隸體“一”字。貝多芬：他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。②外貌描寫常犯的毛病主要有：描寫多余；描寫太多、太細(xì)；描寫千人一面?！敉饷裁鑼懚嘤嗤饷裁鑼懚嘤啵何覀儊淼缴侥_下，眼前出現(xiàn)了三條上山的羊腸小道，到底哪條是通向最高峰的路呢？正在我們不知往哪

4、走的時候，從山上下來了一位老大爺，拉著一位小姑娘。老大爺兩鬢如霜，古銅色的布滿皺紋的臉像核桃似的，一雙向里凹陷的眼睛閃著有神的光。那小姑娘，紅撲撲的臉就像一只大蘋果，用紅綢扎起來的兩只小辮子向上翹著，怯生生的躲在老大爺?shù)纳砗?，兩只烏亮的眼睛，滴溜溜的轉(zhuǎn)。我們向老大爺打聽，他用手一指，說：“喏，右邊那條?！蔽覀冎x過老大爺，興高采烈的出發(fā)了。點(diǎn)評：文章重點(diǎn)寫游山的經(jīng)過和途中見聞，半路打聽路只是非常次要的情節(jié)，這里的人物不是主要描寫對象，也與

5、主題無關(guān)，因此，這里對老大爺和小姑娘的描寫沒有必要?！敉饷裁鑼懱唷⑻?xì)外貌描寫太多、太細(xì)：從頭到腳細(xì)細(xì)描寫，沒有抓住人物特征，顯得單調(diào)刻板，淺薄平庸，有形無神。如《一堂生動的語文課》中：這位年過半百的語文老師，矮矮的身材，胖胖的體態(tài)，上穿深灰色夾克衫，下穿藍(lán)色西褲，腳蹬一雙“雙星”牌老年旅游鞋，頭發(fā)已經(jīng)花白，臉上剛剛刮過的絡(luò)腮胡子茬兒青青的，寬闊的前額上，皺紋清晰可見，高高的鼻梁上架著一副眼鏡，嘴角總掛著微笑。他環(huán)視了一下教室，轉(zhuǎn)身在

6、黑板上寫下了課題……點(diǎn)評：本文要扣住“生動”二字，體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)，外貌描寫只要幾筆簡單勾勒即可?！敉饷裁鑼懬艘幻?。外貌描寫千人一面。不同的穿著打扮，能反映人物不同的思想性格，我們要根據(jù)人物的典型性格，寫出人物外貌的典型特征。如果一樣的相貌，一樣的打扮，就像克隆似的，根本看不出人物的性格特征。如寫美女，都是“瓜子臉，柳眉杏眼，櫻桃小嘴”；寫老師，都是“兩鬢斑白，戴一副細(xì)節(jié)要真實(shí)，準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；要精心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣描

7、寫；要有明確目的，服從人物刻畫的需要。◆細(xì)節(jié)描寫示例：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！艟碜影l(fā)下來以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中的原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光分成了三份：一份佯裝看卷

8、子，一份遠(yuǎn)觀抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察老師的行蹤，也許一會兒還會出一份斜視同桌的卷子。3、通過具體事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。、通過具體事件，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。展示人物形象，還可以圍繞人物特征，選擇典型事例加以描寫，如《鄧稼先》一文，寫了鄧稼先在文革期間調(diào)解沖突，答復(fù)楊振寧關(guān)于中國原子武器是否有外國人參與，在井下發(fā)射信號消失后堅持留守現(xiàn)場幾件事，從多個側(cè)面表現(xiàn)其崇高品質(zhì)。例文分析：《我的老師》（1）通過哪些事例表現(xiàn)了老師什么特點(diǎn)？（2）全