巧用對比寫人物---寫作教案設計

1、巧用對比寫人物（一）評點習作，切入課題（一）評點習作，切入課題教師首先拿出兩篇學生習作，其中一篇是平白的描述，沒有運用對比寫人，教師引導學生對其進行對比分析，簡要提出文章的修改意見。通過這一活動使學生明確對比手法對刻畫人物性格的重要作用。（二）回顧經典，探究方法（二）回顧經典，探究方法1.回顧教材中的經典作品《我的叔叔于勒》《范進中舉》，集中分析克拉麗絲和胡屠戶的形象。教師摘選文段如下：克拉麗絲：之前母親也常常說：“只要這個好心的于勒一

2、回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”之后母親突然很暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒楣的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”胡屠戶：范進中舉前范進中舉后我自倒運，把個女兒嫁與你這現世寶，歷年以來，不知累了我多少。賢婿老爺，方才不是我敢大膽，是你老太太的主意，央我來勸你的。你不看見城里張府

3、上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳？像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府的這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌。胡屠戶一口啐在臉上，罵了個狗血噴頭。屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回。學生簡要分析后明確:人物對同一對象態(tài)度的前后不同可以形成對比來刻畫人物性格。2.教師提出新問題：人物對不同對象的同一態(tài)度能否形成對比來刻

4、畫人物性格呢？提供案例：平民總理溫家寶（出示圖片及文字）。溫總理在不同場合，面對不同人群，總是保持慣有的謙和與親切。學生獨立思考，合作探究。3.繼續(xù)回顧經典作品《阿長與山海經》《老王》，進一步探究：通過人物外在與內在的反差形成對比同樣可以刻畫人物性格。設計探究問題：①阿長沒有，阿長有。記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣“哥兒