教案設(shè)計(jì)lu

1、優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔知識(shí)與能力1、理解動(dòng)量守恒定律的確切含義和表達(dá)式；2、能用牛頓運(yùn)動(dòng)定律推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律；3、能應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解決碰撞、爆炸等問題。過程與方法1、通過動(dòng)量守恒定律來解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象；2、通過應(yīng)用動(dòng)量守恒定律，分析求解一維運(yùn)動(dòng)問題；3、通過規(guī)律的得出來培養(yǎng)學(xué)生的抽象和概括分析和綜合推理和判斷的能力教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ǎ?、了解自然科學(xué)規(guī)律

2、發(fā)展的深遠(yuǎn)意義及對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握動(dòng)量守恒定律的推導(dǎo)、適用范圍、守恒條件，并用其解決問題教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用動(dòng)量守恒定律來解釋現(xiàn)象，解決問題教學(xué)方法教學(xué)方法推理、歸納法、舉例講授法以及講練結(jié)合的教學(xué)方法教學(xué)用具教學(xué)用具投影儀，CAI課件，多媒體課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程優(yōu)質(zhì)文檔優(yōu)質(zhì)文檔新課教學(xué)提問：上式左右兩邊分別表示什么？師生共同敘述上邊表達(dá)式的含義：兩個(gè)小球碰撞前的總動(dòng)量等于碰撞后的總動(dòng)量。即碰撞前后

3、兩小球的總動(dòng)量保持不變。2121pppp?????說明：說明：（展示）二、動(dòng)量守恒定律的普適性啟發(fā)思考：既然許多問題可以通過牛頓運(yùn)動(dòng)定律解決，為什么還要研究動(dòng)量守恒定律呢？動(dòng)量守恒定律與牛頓運(yùn)動(dòng)定律的比較①應(yīng)用過程：②適用范圍：（展示）三、動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用（板書或展示）1、當(dāng)系統(tǒng)的內(nèi)力遠(yuǎn)大于系統(tǒng)所受的外力時(shí)，外力的影響很小，系統(tǒng)的動(dòng)量可以看作近似守恒（板書或展示）讓學(xué)生舉例生活中的實(shí)例例題1（見教案例1）引導(dǎo)學(xué)生分析思考：①本題中相互

4、作用的系統(tǒng)是什么？②分析系統(tǒng)受到哪幾個(gè)外力的作用？是否符合動(dòng)量守恒的條件？③本題中研究的是哪一個(gè)過程？該過程的初狀態(tài)和末狀態(tài)分別是什么？讓學(xué)生思考作答展示板書解題過程：解：取兩輛貨車在碰撞前運(yùn)動(dòng)方向?yàn)檎较?，設(shè)兩車接合后的速度為v，則兩車碰撞前的總動(dòng)量為p=m1v1，碰撞后的總動(dòng)量為p′=(m1m2)v，由動(dòng)量守恒定律p′=p可得：（m1m2）v=m1v1ms9.0ms102.2108.12108.14442111?????????mm

5、vmv即兩車結(jié)合后以0.9ms的速度沿著第一輛車原來運(yùn)動(dòng)的方向繼續(xù)運(yùn)動(dòng)結(jié)合解題過程，再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)用動(dòng)量守恒定律解題的一般步驟。④將上式聯(lián)立整理得：學(xué)生答：左邊表示兩個(gè)小球碰撞前的總動(dòng)量；右邊表示碰撞后的總動(dòng)量理解識(shí)記如碰撞、爆炸等問題學(xué)生討論、分析并解答：①兩輛貨車組成相互作用的系統(tǒng)，作為研究的對(duì)象②系統(tǒng)所受的外力有：重力、支持力、摩擦力和空氣阻力因?yàn)樵谂鲎策^程中相互作用的內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，符合動(dòng)量守恒的條件③兩輛貨車碰撞這一相互作用過程，