裝在套子里的人教學創(chuàng)新設計

1、1《裝在套子里的人》教學創(chuàng)新設計四川省劍閣縣白龍中學蒲茂賢郵編：628308聯(lián)系電話：13981203102郵箱：pmx321@發(fā)表在：發(fā)表在：《語文周刊語文周刊》2011.12CN—0702F【設計意圖設計意圖】這篇小說反映了深刻的社會主題，按照小說體裁的一般教法，略顯繁雜，本設計依據(jù)人們認識事物的客觀規(guī)律，力求提出幾個能提挈全文情節(jié)、人物、思想及寫作技巧的問題，通過簡潔的引導教學，啟發(fā)多角度思維，節(jié)省時間，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高課堂效果

2、?！驹O計提要設計提要】本設計提煉出三個需要導學的問題，即：1別里科夫的“亂子”。2別里科夫的“臉色”。3別里科夫的“鞋子”。這三個問題是別里科夫的典型外在表現(xiàn)，由外到內(nèi)地進行分析，可以較好地透視人物的性格特征，體會人物身上所賦予的社會意義；同時，這三個問題縱橫交織在課文里面，理解它們，易于快捷地把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，節(jié)時增效。【設計實施設計實施】1別里科夫的別里科夫的“亂子亂子”。在這篇小說里多次提到別里科夫怕出亂子，直接提到“亂子”就

3、有6處，類似此方面意思的表達就更多了。(要求在速讀小說后，迅速找出直接點出“亂子”的地方和其他此類意思表達明顯的地方)(1)、在日常生活中，別里科夫怕出“亂子”，于是就采取種種手段來防御和制止“亂子”。可以引導學生從以下幾個方面進行分析：①、加強了防護措施，典型地表現(xiàn)在別里科夫的衣著和臥居方面。別里科夫肖像如何呢要求學生在細讀第l段的基礎上，以文字為本，以插圖為范，在草稿紙上大致畫出別里科夫的肖像，目的是強化學生對人物肖像的感知，以助后

4、面對人物靈魂的感悟和理解。然后再要求學生找出描繪別里科夫臥室的語句。通過以上環(huán)節(jié)的教學，可以幫助學生初步理解小說的標題。②、懼怕“亂子”，別里科夫喜愛政府的告示和報紙上的文章。③、為了避免“亂子”，別里科夫設法采取措施去制止那些有可能出“亂子”的地方。(要求學生通過討論，找出具體的事例)教師可以明確為：轄制中學，懲治學生；轄制全城，多方面禁止人們的日?；顒虞犞浦袑W，懲治學生；轄制全城，多方面禁止人們的日?；顒?。(具體略)(2)、不因為別

5、里科夫的嚴防扼制就不出“亂子”，這部分情節(jié)主要由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成。分別是：①漫畫事件；②柯瓦連科兄妹騎自行車情節(jié)；③別里科夫忠告柯瓦連科；④別里科夫滾樓后生怕出事。在誠惶誠恐中，3對別里科夫的“臉色”有多處描繪。文中靜態(tài)的肖像刻畫中，有“他的臉也好像蒙著套子，因為他老是把它藏在豎起的衣領里”“戴黑眼鏡”；懲罰學生精節(jié)中有“他那蒼白的小臉上的眼鏡”；晚上通宵做噩夢，早晨到學校的時候“沒精打采，臉色蒼白”；看到促狹鬼畫的漫畫“他臉色發(fā)青，比烏云

6、還要陰沆；看見柯瓦連科、華連卡騎自行車，“他臉色從發(fā)青變成發(fā)白”，第二天心神不定，“從他的臉色分明看得出來他病了”；聽到柯瓦連科說：“誰要來管我的私事，就叫他滾”，別里科夫“臉色蒼白”，柯瓦連科“不喜歡那些背地里進讒言的人”，別里科夫“心慌意亂，匆匆忙忙地穿大衣，臉上帶著恐怖的神情”；被柯瓦連科推滾下樓后，臉相“滑稽”。[點撥點撥](1)、別里科夫是一個地地道道的沙皇衛(wèi)道士，他在維護沙皇統(tǒng)治，阻礙新生力量的發(fā)展過程中，精神并不振奮，臉上

7、不見得意之情，臉色始終蒼白，沒有活力，具有強烈的象征意義。這說明了沙皇統(tǒng)治外強中干，已處于氣息奄奄、搖搖欲墜之中。別里科夫戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，終于死去。(2)、“臉色”在文中多處出現(xiàn)，具有深意，這是文章細節(jié)刻畫的成功表現(xiàn)?！澳樕鄙n白，終至死亡，平生害怕亂子，最終在劫難逃，真是絕妙的諷刺![板書]主要事件典型臉色揭示實質(zhì)漫畫事件“臉色發(fā)青，比烏云還要陰沉”別里科夫外強中干騎自行車“臉色從發(fā)青變成發(fā)白”沙皇統(tǒng)治搖搖欲墜3別里科夫的別里科夫的“鞋子鞋

8、子”。別里科夫穿的是“雨鞋”，它是別里科夫的重要套子，文中總共出現(xiàn)了6次(具體語句見課文)。[點撥點撥](1)、一年四季，即使在最晴朗的日子里，他也穿上“雨鞋”，樣子古怪，極度荒唐，在現(xiàn)實生活中，有這樣的人嗎如果有，也只能是純粹的精神病患者，而別里科夫?qū)Υ罱囊磺宥?，極力壓制別人，維護僵死的統(tǒng)治，很顯然他并非醫(yī)學上認定的精神病人，現(xiàn)實中不可能有這樣的人，可見小說是用夸張的手法來刻畫人物，運用幽默諷刺的手法來鞭笞反對勢力。(2)、文