例談生物學(xué)核心素養(yǎng)背景下地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、#例談生物學(xué)核心素養(yǎng)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)摘要將立足這四個(gè)方面的素養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行“細(xì)胞中的能量通貨――ATP”的設(shè)計(jì)。關(guān)鍵詞情境創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)探究模型建構(gòu)中圖分類號(hào)G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼B1教材分析本節(jié)是人教版必修1第五章第三節(jié)，主要是介紹了ATP的分子組成、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在生命活動(dòng)中的作用。本節(jié)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，但是卻與多個(gè)學(xué)習(xí)模塊有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，更可以與物質(zhì)運(yùn)輸、呼吸作用、光合作用等生理過(guò)程進(jìn)行高級(jí)思維的提升。這就需要學(xué)

2、生能夠理解并能應(yīng)用本節(jié)課的知識(shí)。從傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)看，本節(jié)課的知識(shí)難度較低，都可以通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)完成。但是，課堂教學(xué)不能停留在知識(shí)層面的記憶，教師要在課堂教學(xué)中不斷提升學(xué)生的理科思維和科學(xué)素養(yǎng)。因此，筆者對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了深度挖掘，將“直接能源物質(zhì)是什么”“ATP的分子結(jié)構(gòu)與RNA有何關(guān)系”“ATP與ADP是如何轉(zhuǎn)化的”作為本節(jié)課的難點(diǎn)。2設(shè)計(jì)思路#過(guò)程，培養(yǎng)實(shí)踐、理解能力。社會(huì)責(zé)任目標(biāo)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并滲透熱愛(ài)自然和生

3、命的情感教育；關(guān)注ATP在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，并能主動(dòng)向他人宣傳有關(guān)ATP的理性解釋。4教學(xué)過(guò)程4.1情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情教師展示數(shù)組本校運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片，讓學(xué)生回憶運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景，并讓學(xué)生從圖中找出自己，用此把學(xué)生的關(guān)注引進(jìn)課堂。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，無(wú)論運(yùn)動(dòng)員，還是非運(yùn)動(dòng)員，都消耗了大量的能量。借此，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：①在你們?nèi)粘Ｋ缘氖澄镏?，哪些物質(zhì)能夠?yàn)樯顒?dòng)提供能量呢？②糖類、脂肪、蛋白質(zhì)中，哪種物質(zhì)能為生命活動(dòng)直接提供能量呢？4.2實(shí)驗(yàn)探究，