學習資料_生物學科核心素養(yǎng)

1、生物學科核心素養(yǎng)生物學核心素養(yǎng)是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是生物學核心素養(yǎng)是學生后天習得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學生在解決真實情境中的生物學問題所表現(xiàn)出來的必備品格和關鍵能力。學生在解決真實情境中的生物學問題所表現(xiàn)出來的必備品格和關鍵能力。一、生命觀念一、生命觀念“生命觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，是能夠理解或解釋相關事件和

2、現(xiàn)象的品格和能力。學生應該在較好地理解生物學概念性的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等。能夠用生命觀念認識生物的多樣性和統(tǒng)一性，形成科學的自然觀和世界觀，指導探究生命活動規(guī)律，解決實際問題。生命無貴賤之分。人文情懷人文情懷具有以人為本的意識，尊重、維護人的尊嚴和價值；能關切人的生存、發(fā)展和幸福等。。珍愛生命珍愛生命重點是：理解生命意義和人生價值；具有安全意識與自我保護能力；養(yǎng)成健康文明的行為習

3、慣和生活方式等。二、理性思維二、理性思維“理性思維”是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。學生應該在學習過程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學事實和證據(jù)運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學議題。理性思維理性思維重點是：崇尚真知，能理解和掌握基本的科學原理和方法；尊重事實和證據(jù)，有實證意識和嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度；邏

4、輯清晰，能運用科學的思維方式認識事物、解決問題、指導行為等。批判質(zhì)疑批判質(zhì)疑重點是：具有問題意識；能獨立思考、獨立判斷；思維縝密，能多角度、辯證地分析問題，做出選擇和決定等。三、科學探究三、科學探究“科學探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及結果的交流與討論。在探究中，樂于并善于團隊合作，勇于創(chuàng)新。勇于探究勇于探究重點是：具有好奇心和想象力；能不畏困難，有堅持不懈的探索精神

5、；能大膽嘗試，積極尋求有效的問題解決方法等。問題解決問題解決重點是：善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情；能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案；具有在復雜環(huán)境中行動的能力等。技術運用技術運用重點是：理解技術與人類文明的有機聯(lián)系，具有學習掌握技術的興趣和意愿；具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M行改進與優(yōu)化等。四、社會責任四、社會責任社會責任是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋

6、和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力。學生應能以造福人類的態(tài)度和價值觀：關注涉及生物學社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學；形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐；主動向他人宣傳健康生活和關愛生命等相關知識；結合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關的問題。社會責任社會責任—熱愛并尊重自然，具有綠色生活方式和可持續(xù)發(fā)展理念及行動等。這將有利于建立科學的生命觀，逐步形成正確的世界觀，發(fā)展生物學核心素養(yǎng)。7

7、.7.注重生物科學史和科學本質(zhì)的學習注重生物科學史和科學本質(zhì)的學習科學是一個發(fā)展的過程。學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質(zhì)和科學研究的思路和方法，學習科學家獻身科學的精神。這對提高學生的生物學核心素養(yǎng)是很有意義的。科學本質(zhì)內(nèi)容可以涉及“科學知識可能隨著研究的深入而改變”“科學工作依賴觀察和推論”“科學工作采用基于實證的范式”“科學是創(chuàng)造性工作”等，對科學本質(zhì)的學習有助于學生理解生物學觀念，了解科學知識產(chǎn)生