教育教學理論試題及答案

1、的理論。P25A奧蘇伯爾B布魯納C加涅D史密斯3下列中不屬于教學過程的認知結果類型的是（B）p109A領會運用B反應接受C評價知識D分析綜合4現代發(fā)現學習的公認的倡導者是美國的心理學家（B）p127A杜威B布魯納C赫爾巴特D席勒5學生通過自己再發(fā)現知識形成的步驟，以獲取知識并發(fā)展探究性思維的一種學習方式是（C）p126A接受學習B程序性知識C發(fā)現學習D陳述性知識6“采納學生的想法”這種方式屬于課堂強化的哪一種類型（D）P260A替代強化

2、B延遲強化C局部強化D言語強化7選擇教學行為應遵循的最重要的原則是（C）P151A豐富性B全面性C靈活性D情感性8由學生個人與適合個別學習的教學材料發(fā)生接觸，并輔以教師和學生之間的直接接觸的教學組織式是（A）P154A個別組織形式B小組組織形式C個別輔導D復式教學組織形式9下列對“羅森塔爾效應”描述不正確的一項是（C）P266A是有關對兒童進行“預測未來發(fā)展的測驗”B即教師的期望效應C課堂強化的作用D皮格馬立翁效應10對于“課堂強化”的

3、闡述不正確的一項是（A）P259A懲罰是一種消極強化B強化對象要具體C要避免強化手段的單一D不能過于急切和頻繁11美國威克曼將課堂問題行為“不守紀律”歸納為：（A）291A擾亂性問題行為B心理問題行為C人格型問題行為D行為型問題行為12在西方學者中，為教學時間與教學成效之間關系的研究做出了開拓性貢獻的是：（C）319A維利B布盧姆C卡羅爾D伯利納13教學評價的類型大致可分為診斷性評價終結性評價和（B）335A準備性評價B形成性評價C結果