中小學(xué)教育教學(xué)理論試題及答案多套

1、最新最全中小學(xué)最新最全中小學(xué)教育教學(xué)理論試題及答案教育教學(xué)理論試題及答案（多套）（多套）一、不定項(xiàng)選擇題一、不定項(xiàng)選擇題(將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題將你認(rèn)為正確的答案填入題號(hào)前的括號(hào)中；每題2分，共分，共70分)(A)1、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為、心理學(xué)研究認(rèn)為，教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為的關(guān)的關(guān)系。系。A、低相關(guān)、低相關(guān)B、高相關(guān)、高相關(guān)C、中等程度相關(guān)、中等程度相關(guān)D、沒(méi)有相關(guān)、沒(méi)有相關(guān)

2、E、反比例、反比例(C)2、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的、學(xué)生一邊記筆記，一邊聽(tīng)課，這是注意的A、分散、分散B、轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)移C、分配、分配D、范圍、范圍E、分心、分心(C)3、看書(shū)時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)的、看書(shū)時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn)，這是利用知覺(jué)的A、整體性、整體性B、理解性、理解性C、選擇性、選擇性D、恒常性、恒常性E、對(duì)比性、對(duì)比性(CE)4、“一題多解一題多解”屬于屬于A、再現(xiàn)思維、再現(xiàn)思維B、求同思維、求同思維C、發(fā)散思

3、維、發(fā)散思維D、聚斂思維、聚斂思維E、求異思維、求異思維(E)5、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是、能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是A、同步發(fā)展、同步發(fā)展B、能力發(fā)展快、能力發(fā)展快C、能力發(fā)展慢、能力發(fā)展慢D、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān)、能力與知識(shí)技能無(wú)關(guān)E、以上都錯(cuò)、以上都錯(cuò)(ABC)6、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為、認(rèn)知心理學(xué)將知識(shí)劃分為A、陳述性知識(shí)、陳述性知識(shí)B、程序性知識(shí)、程序性知識(shí)C、策略性知識(shí)、策略性知識(shí)D、隱性知識(shí)、隱性知識(shí)E、顯性、

4、顯性知識(shí)知識(shí)(A)7、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是、教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來(lái)說(shuō)是A、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育反作用于經(jīng)濟(jì)B、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)反作用于教育教育C、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響、經(jīng)濟(jì)決定教育，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響D、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育、教育決定經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響沒(méi)有影響與尊重、信任結(jié)合與尊重、信任結(jié)合C、全面關(guān)懷學(xué)生、全面關(guān)懷學(xué)生D、關(guān)愛(ài)全體學(xué)生、關(guān)愛(ài)全體

5、學(xué)生E、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒、對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒(ABC)17、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在A、教育目的的全面性、教育目的的全面性B、教、教育任務(wù)的多樣性育任務(wù)的多樣性C、勞動(dòng)對(duì)象的差異性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性D、因材施教、因材施教E、教師的、教師的“教育機(jī)智教育機(jī)智”（ABC）18、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指

6、出素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向三個(gè)要向”是A、面向全體學(xué)生、面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；C、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主、使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展動(dòng)地得到發(fā)展D、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點(diǎn)E、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)(A)19、奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容：、奴隸社會(huì)學(xué)校教育內(nèi)容：“六藝六藝”是指是指A、禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)、禮、樂(lè)、射、御

7、、書(shū)、數(shù)B、詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋、詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋C、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史、語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史D、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中、《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說(shuō)》、《論衡》庸》、《師說(shuō)》、《論衡》E、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋（ACE）20、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指、現(xiàn)代教學(xué)論的三大流派是指A、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論、布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論B、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)

8、理論、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論c、贊科夫的、贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論教學(xué)與發(fā)展理論”D、杜威的實(shí)用主義教育理論、杜威的實(shí)用主義教育理論E、瓦、瓦根舍因的范例方式教學(xué)理論根舍因的范例方式教學(xué)理論(CD)21、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即、弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即A、強(qiáng)化理論、強(qiáng)化理論B、刺激一一反應(yīng)理論、刺激一一反應(yīng)理論C、潛意識(shí)、潛意識(shí)D、人格三分法、人格三分法E、社會(huì)、社會(huì)學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論（AD）2