2014年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)答案

1、12014年常州市中小學(xué)教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題題號(hào)題號(hào)一二三總分總分第I卷得分得分題號(hào)題號(hào)四五六總分總分第II卷得分得分說明：①本次考試為書面開卷考試，考試時(shí)間為120分鐘。②本試卷分I、II兩部分，其中第I卷滿分為70分，第II卷滿分為80分。第I卷（教育教學(xué)理論卷（教育教學(xué)理論70分）分）一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把你認(rèn)為正確（下列每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把你認(rèn)為

2、正確的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空格中。每小題的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空格中。每小題2分，共分，共3030分）分）題號(hào)題號(hào)123456789101112131415答案答案1.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，而中學(xué)教學(xué)采用講解式的比重則大為增加，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展哪一種特點(diǎn)？（）A.順序性B.個(gè)別差異性C.不平衡性D.階段性2.杜威提出的“五步教學(xué)法”的基本流程是（）A.誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)→領(lǐng)會(huì)新教材→鞏固知識(shí)→檢查→反饋B.設(shè)置

3、問題情境→確定問題或課題→擬定解決課題方案→執(zhí)行計(jì)劃→總結(jié)與評(píng)價(jià)C.明確結(jié)構(gòu)、課題和資料→建立假說→推測(cè)答案→驗(yàn)證→得出結(jié)論D.個(gè)別解釋→種類解釋→掌握規(guī)律→獲得理解→應(yīng)用提高3.中國(guó)近代史上產(chǎn)生的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.五四制4.教學(xué)案例與教學(xué)課例是兩個(gè)容易混淆的概念，下列對(duì)二者區(qū)別的論述不正確的是（）A.前者圍繞特定問題展開，后者可以包含多元性問題B.前者以問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決為線索，后者重在敘

4、述和記錄C.在一般表達(dá)形式上，前者為“背景問題問題解決反思討論”，后者為“教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄教學(xué)反思”D.前者比較精細(xì)，后者較為粗略5.下列觀點(diǎn)中主張動(dòng)物界也有教育，并且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的是（）A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動(dòng)起源說6.依據(jù)是否理解所要學(xué)習(xí)的材料，學(xué)習(xí)可以分為（）得分得分閱卷人閱卷人3三、案例分析題（三、案例分析題（2525分）分）在一節(jié)科學(xué)課上，劉老師正在指導(dǎo)學(xué)生將制作好的航模放入水中航行。

5、這時(shí)，一個(gè)學(xué)生的航模剛放到水面，就沉了下去，引得周圍同學(xué)一陣哄笑，該同學(xué)也十分尷尬。劉老師走過去，幫那位同學(xué)把航模撈了上來，然后語重心長(zhǎng)地告訴全班學(xué)生：“同學(xué)們，這并不可笑。我們現(xiàn)在做的只是航模，如果將來有一天，看到身邊的人乘坐的輪船沉入水里，我們會(huì)怎么辦呢？是看笑話還是給予力所能及的幫助呢？在別人遇到困難的時(shí)候，伸出我們的手，而不是看笑話，正是一個(gè)人成熟的標(biāo)志?！备鶕?jù)以上案例回答下列問題：1.你是否贊同劉老師的做法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。（10