新材料任務(wù)驅(qū)動型作文復(fù)習(xí)講義

1、1任務(wù)驅(qū)動型作文復(fù)習(xí)講義任務(wù)驅(qū)動型作文復(fù)習(xí)講義一、明確任務(wù)驅(qū)動型作文的特點(diǎn)一、明確任務(wù)驅(qū)動型作文的特點(diǎn)這一類作文同過去非全國卷考查的作文有明顯區(qū)別。主要體現(xiàn)在三個方面：一是一是作文材料本身具有爭議性、對立性、多解性，而非只是一句名言、或是一個寓言、或是一首詩，里面蘊(yùn)含一些道理的單向思維材料。如2015年新課標(biāo)全國卷Ⅱ，列了三個具有不同代表性人物的事跡，又如2015年全國卷Ⅰ女兒舉報父親在高速路打電話一事本身就是一個爭議較大的事件。二是能

2、充分體現(xiàn)時代價值觀多元化的特點(diǎn)的實事或時事，要求就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；而過去的非全國卷考生只要從材料中提出觀點(diǎn)，或以材料為觸發(fā)點(diǎn)，可以脫離材料談由此及彼由點(diǎn)到面，海闊天空的談。三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)；非全國考卷沒有這樣的任務(wù)。如2015年全國卷Ⅰ在材料后設(shè)置如下任務(wù)與要求：“請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的

3、態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄密個人信息?！边@其中包含了對寫作文體的要求（信件格式），對寫作對象的限制（只能給小陳、老陳、警方、網(wǎng)友、媒體中的一方寫），對內(nèi)容的要求（表明你的態(tài)度，闡述你的看法），以及對思維的要求（綜合材料內(nèi)容及含意，多角度辯證思考）。2015年新課標(biāo)全國卷Ⅱ作文在材料之后設(shè)置任務(wù)為“這三人中你認(rèn)為誰更具風(fēng)采請綜合材料內(nèi)容及含意作文

4、。體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇”。這要求中“誰更具風(fēng)采”暗含著都具風(fēng)采，通過增加任務(wù)指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對性。其目的是考察學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時也有利于對抗考生作文套作的毒瘤，使考生在真實的情境中辨析、說理、論證。通過解讀2015年全國卷評分細(xì)則也不難發(fā)現(xiàn)，同過去非全國卷也有較大不同。因此，2016年的高考考生對這一新型作文要引起高度重視，就任務(wù)驅(qū)動型材料作文進(jìn)行深入研究，實效訓(xùn)練，以便在高考作文上占據(jù)

5、優(yōu)勢。二、闡釋型作文與任務(wù)驅(qū)動型作文的主要區(qū)別二、闡釋型作文與任務(wù)驅(qū)動型作文的主要區(qū)別（一）從說理要求說理要求上看，任務(wù)驅(qū)動型作文更有針對性，一般要求就事論事，議不離事。闡釋型作文寫作只需從材料中理出一個話題、一個觀點(diǎn)，然后可以跳出所給材料論證觀點(diǎn)，是幾乎沒有對象感的封閉式說理，多為單方論證；而任務(wù)驅(qū)動3三、三、學(xué)生寫作常出現(xiàn)的問題（以學(xué)生考試作文為例）學(xué)生寫作常出現(xiàn)的問題（以學(xué)生考試作文為例）1、對任務(wù)避而不答。例一：2015年新課標(biāo)

6、全國卷Ⅱ作文材料當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人，老李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎做出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從高職生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界“”你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

7、要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。學(xué)生病文：在平凡中演繹精彩首段：一滴小小的水珠卻能折射出一個五彩繽紛的世界，一個平凡的人也演繹著自己的精彩的人生。中間段落：用田中耕一、居里夫人、劉玉美的事例論證“平凡中孕育著精彩”“平凡中演繹著精彩”“平凡中成就著精彩”。結(jié)尾段：平凡不等于平庸。平凡的我們在平淡的生活中，也一樣能夠創(chuàng)造出精彩的世界，不是嗎？分析：整篇文章最大問題是全文無一句話照應(yīng)材料，因此讓人無從知曉“在

8、平凡中演繹精彩”究竟指向材料中的大李、老王還是小劉，也就沒有完成回答試題中的“這三人中你認(rèn)為誰更具風(fēng)采”的任務(wù)。2、對材料不理不睬。例二：2015年5月1曰，《北京市軌道交通運(yùn)營安全條例》正式實施。自此，視力殘障者可攜帶導(dǎo)盲犬進(jìn)站乘車。大部分人對導(dǎo)盲犬乘車表示理解但也有人表示擔(dān)憂，比如車廂內(nèi)有小孩，見狗就哭怎么辦？車廂環(huán)境密閉，導(dǎo)致過敏人群感染怎么辦？對此，你有何看法？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與判斷。要求：選好角度，