呼吸作用定稿課件

1、一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,,,,第四章 第一節(jié) 呼吸作用 協(xié)神學(xué)校 彭星,1、知識(shí)性目標(biāo)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生描述綠色植物呼吸作用的概念及公式。2、技能性目標(biāo)：通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神；能運(yùn)用呼吸作用原理來(lái)解決日常生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題；3、情感性目標(biāo)：通過(guò)呼吸作用原理的應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)

2、生活的情感。,,教學(xué)重點(diǎn)：1、呼吸作用探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和分析；2、呼吸作用的概念和意義。教學(xué)難點(diǎn) ：1、植物細(xì)胞都進(jìn)行呼吸作用；2、呼吸作用概念的形成。,提出問(wèn)題：1.植物的呼吸作用吸入什么氣體?2.植物的呼吸作用放出什么氣體?3.植物的呼吸作用能產(chǎn)生熱（能）量嗎？,二、合作探究：植物的呼吸作用,小組討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證?,小辭典：氧氣：有支持燃燒作用二氧化碳：可使澄清石灰水

3、 變渾濁,,,實(shí)驗(yàn)1 探究種子在呼吸作用中是否吸收氧氣?,實(shí)驗(yàn)用品：兩個(gè)大小相同的廣口瓶；萌發(fā)的種子；煮熟的種子；細(xì)鐵絲固定好的蠟燭；火柴。,實(shí)驗(yàn)步驟：,1、取兩個(gè)大小相同的無(wú)色透明的廣口瓶，一瓶裝有萌發(fā)的種子;另一瓶裝有______煮熟的種子。2、密封瓶口，放在溫暖的地方。3、24h后打開(kāi)瓶口，迅速放入點(diǎn)燃的蠟燭，觀察兩個(gè)瓶中蠟燭的燃燒情況。,等量的,實(shí)驗(yàn)1 探究種子在呼吸作用中是否吸收氧氣?,種子在呼吸作用

4、中吸收了氧氣,甲瓶中蠟燭熄滅，乙瓶蠟燭繼續(xù)燃燒。,實(shí)驗(yàn)2 探究種子在呼吸作用中是否釋放二氧化碳？,實(shí)驗(yàn)用品：磨口廣口瓶；萌發(fā)的種子；連接連通器的瓶塞；試管；漏斗；燒杯；清水；澄清石灰水。實(shí)驗(yàn)步驟（我會(huì)排順序）：A、24h后，將瓶蓋換成裝有連通器的瓶塞并塞緊，將連通器的一段插入盛有澄清石灰水的試管里。B、用漏斗向廣口瓶里加入清水排氣，觀察試管里澄清石灰水的變化情況。C、將萌發(fā)的種子裝入磨口的廣口瓶。D、密封瓶口，放在溫暖的地

5、方。正確的步驟為：_________________。,試管中澄清石灰水變渾濁,種子在呼吸作用中產(chǎn)生了二氧化碳,用兩個(gè)保溫瓶（A瓶裝有萌發(fā)的種子，B瓶裝有煮熟的種子），各插入一個(gè)溫度計(jì)。4h小時(shí)后，觀測(cè)這兩個(gè)保溫瓶的溫度各有什么變化？,A,B,萌發(fā)的種子,煮熟的種子,實(shí)驗(yàn)3 種子呼吸時(shí)釋放能（熱）量嗎？,實(shí)驗(yàn)3：種子呼吸時(shí)釋放能（熱）量嗎？,B,A瓶溫度計(jì)溫度升高B瓶溫度計(jì)溫度不變,萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生熱量,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)結(jié)論

6、,A,萌發(fā)的種子,煮熟的種子,演示實(shí)驗(yàn),植物的呼吸作用三個(gè)實(shí)驗(yàn).mp4,在探究萌發(fā)的種子呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中，若把萌發(fā)的種子換成綠色植物體，應(yīng)把植物放在（黑暗/有光）的環(huán)境中，為什么？,,排除在光下植物的光合作用的干擾?。?,綠色植物體,,討論,植物各器官都能進(jìn)行呼吸作用嗎？,注意！不僅是萌發(fā)的種子能夠進(jìn)行呼吸作用，植物的所有器官都要進(jìn)行呼吸作用。即：呼吸作用是在所有的活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的。,三、分析整理，知識(shí)提升

7、請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間仔細(xì)閱讀48-49頁(yè)內(nèi)容,并完成下列各題:1.植物體所有 都進(jìn)行呼吸作用,2.植物體吸入 將___分解成____ 和 ,并釋放 的過(guò)程叫呼吸作用。3. 是呼吸作用的主要細(xì)胞器。4.呼吸作用的公式和意義5.呼吸作用的強(qiáng)或弱主要受 、 、 、及 等條件的

8、影響。,活的細(xì)胞,氧氣,有機(jī)物,二氧化碳,水,能量,線粒體,線粒體有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量,溫度,水分,氧氣,二氧化碳,1、呼吸作用概念： 植物體吸入氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并釋放能量的過(guò)程，叫呼吸作用。2、呼吸作用公式：,場(chǎng)所,產(chǎn)物,個(gè)人風(fēng)采展示,3、呼吸作用意義：,呼吸作用釋放出來(lái)的能量：,部分用于植物體的各種生命活動(dòng)，如植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸、光合作用、細(xì)胞的分裂、植物的生長(zhǎng)發(fā)育等。 大部分

9、能量以熱能散失。,4、呼吸作用與光合作用的關(guān)系：,一方面，呼吸作用所分解的有機(jī)物正是光合作用的產(chǎn)物，如果沒(méi)有光合作用，呼吸作用就會(huì)因?yàn)槿鄙僭隙鵁o(wú)法進(jìn)行。另一方面，光合作用原料和產(chǎn)物的運(yùn)輸所需的能量，正是呼吸作用釋放出來(lái)的，如果沒(méi)有呼吸作用，光合作用會(huì)因?yàn)闆](méi)有能量而無(wú)法進(jìn)行。因此，呼吸作用和光合作用是相互對(duì)立、相互依存的。,5、分析比較植物的呼吸作用和光合作用有哪些區(qū)別和聯(lián)系？,鋤禾（中耕松土）：促進(jìn)根的呼吸作用,四、聯(lián)系實(shí)際，深化

10、知識(shí),澇災(zāi)后及時(shí)排澇：為了促進(jìn)根的呼吸作用,糧食貯存 ： 抑制呼吸作用（低溫、干燥）,水果、蔬菜保鮮：抑制呼吸作用（低溫、低氧）,有人認(rèn)為，綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，能夠更新居室的空氣，于是在臥室里擺放多盆綠色植物。你認(rèn)為這種做法科學(xué)嗎？為什么？,不科學(xué)，夜晚時(shí)，綠色植物只進(jìn)行呼吸作用，吸收氧氣釋放二氧化碳。,新疆的瓜果為什么那么甜？,新疆白天光照強(qiáng)，光合作用旺盛；合成有機(jī)物較多；夜晚溫度低，呼吸作用較弱，分解有機(jī)物

11、少，因此積累下的糖分較多。,五、歸納總結(jié),一、概念：,二、公式： 。,三、意義：,四、應(yīng)用：,,,細(xì)胞內(nèi)的 在 的參與下被分解成 和 ，同時(shí)釋放出 的過(guò)程。,,氧氣+有機(jī)物 二氧化碳+水+能量,,呼吸作用所釋放的能量：部分用于 ，

12、大部分能量以 散失。,氧氣,有機(jī)物,二氧化碳和水,能量,植物的各種生命活動(dòng),熱量,中耕松土、排澇等是為了 根的呼吸作用，低溫保存蔬菜水果等是為了 植物的呼吸作用。,促進(jìn),抑制,五、光合作用與呼吸作用的關(guān)系：,相互 ，相互 。,對(duì)立,依存,六、當(dāng)堂練習(xí)、鞏固新知： 1.只有 細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用，植物生命活動(dòng)一旦停止， 就不能進(jìn)行。2.綠色植物在呼吸作用時(shí)

13、，吸收 ，分解 ，產(chǎn)生 和 ，并釋放 。3、將新鮮的植物分別放入密閉的錐型瓶中，在黑暗中放一晝夜。用燃燒的小棒伸入瓶中，小棒的火苗 ，這是因?yàn)?這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明植物呼吸時(shí) 。,活,呼吸作用,氧氣,有機(jī)物,二氧化碳,水,能量,熄滅,瓶中缺少氧氣,吸收氧氣,4.澆花過(guò)勤

14、,花土總含有大量的水分,這樣會(huì)導(dǎo)致根爛掉,植物死亡,其原因是（）A.水分過(guò)多,根毛無(wú)法吸收 B.水分過(guò)多,根無(wú)法呼吸C.水分過(guò)多,使細(xì)胞能大量繁殖,導(dǎo)致根爛掉D.根吸收的水分過(guò)多而死亡5.貯藏蔬菜水果要保持低溫,這是因?yàn)椋ǎ〢.溫度低,減少細(xì)菌病害 B.溫度低,呼吸作用弱,有機(jī)物消耗少C.溫度低,促進(jìn)光合作用積累D.溫度低,蒸騰作用弱,B,B,6.植物體進(jìn)行呼吸作用的部位是（ ） A.只在葉片中 B.只在萌發(fā)的