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1、復(fù)賽正方:學(xué)生就業(yè)壓力大有利于成才對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就業(yè)壓力無(wú)疑會(huì)成為其成才路上的推動(dòng)力。首先,就業(yè)壓力大,有利于學(xué)生完善自我。在這個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,優(yōu)勝劣汰是必然的趨勢(shì),因而就業(yè)壓力的增大給學(xué)生敲響了警鐘。學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生危機(jī)意識(shí),認(rèn)識(shí)到自身不足。于是,他們思考如何更高效地度過(guò)學(xué)習(xí)生活,提高自身綜合素質(zhì)。其次,就業(yè)壓力大,會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育理念及內(nèi)容的調(diào)整。為應(yīng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)壓力,公立高校將增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo),同時(shí)及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)整和發(fā)布就業(yè)信息,
2、為學(xué)生提供模擬面試的機(jī)會(huì)。再次,就業(yè)壓力大,也使國(guó)家能更好地調(diào)整政策,加強(qiáng)就業(yè)宏觀調(diào)控,推出一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的措施,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。這種對(duì)學(xué)生就業(yè)的高度重視,也為學(xué)生成才提供了社會(huì)基礎(chǔ)。最重要的是,就業(yè)壓力大,能提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。聰明靈活、崇尚自我的學(xué)生,面對(duì)襲來(lái)的就業(yè)壓力,會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)進(jìn)行反思,確定最優(yōu)的未來(lái)生涯,從而擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志與十足的干勁,利用規(guī)律、創(chuàng)造條件、克服困難、戰(zhàn)勝挫折,最后成才成功。(會(huì)
3、計(jì)學(xué)院09財(cái)管1班孟玥)反方:學(xué)生就業(yè)壓力大不利于成才其實(shí),就業(yè)壓力能變成催人奮進(jìn)的動(dòng)力是有條件的。首先,壓力必須適度。然而當(dāng)今中國(guó)社會(huì)尤其是大城市,畢業(yè)生就業(yè)率逐年下降,百萬(wàn)畢業(yè)生無(wú)職可就,就業(yè)帶來(lái)的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了學(xué)生心理承受范圍。其次,壓力的承受群體必須具有較成熟的心理素質(zhì),而學(xué)生群體的年齡特點(diǎn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足,都會(huì)導(dǎo)致其心理承受能力較弱,過(guò)大的就業(yè)壓力只會(huì)成為學(xué)業(yè)壓力的附加,使學(xué)生群體的健康成長(zhǎng)不堪重負(fù)。在壓力的陰影下,學(xué)生不得不
4、為了將來(lái)的生存選擇自己并不喜歡的專(zhuān)業(yè)和課程,不得不犧牲自己的課外時(shí)間投身題海,不得不逼自己發(fā)展成為就業(yè)單位喜歡的人才,這都是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺,對(duì)興趣愛(ài)好的剝奪,甚至對(duì)人生理想的綁架。當(dāng)所有學(xué)生畢業(yè)后帶著一模一樣的簡(jiǎn)歷與笑容走入職場(chǎng),當(dāng)他們受到上級(jí)的褒獎(jiǎng),說(shuō)他們是人才的時(shí)候,在他們看來(lái),人生成功了;可是,實(shí)際上,夢(mèng)想失敗了,時(shí)代失敗了,真正的人才失敗了。當(dāng)青年人被就業(yè)市場(chǎng)牽著鼻子,當(dāng)學(xué)生們不再?gòu)娜莸負(fù)u頭誦讀經(jīng)典,當(dāng)大學(xué)的熱門(mén)課程被高薪鄰域
5、霸占,當(dāng)高就業(yè)取代大師和藏書(shū)成為大學(xué)的宣傳口號(hào),我們還能高唱就業(yè)壓力,謝謝你嗎?總結(jié)陳詞一般要結(jié)合你們自己隊(duì)伍的情況來(lái)說(shuō),只有這樣才有連貫性和推敲性。希望對(duì)你以后的辯論有所幫助!成材,有廣義與狹義之分。廣義的成材。指一個(gè)人健康地成長(zhǎng),成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化,對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民有用的人。狹義的成材,指發(fā)展某個(gè)方面的特殊能力,成為某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的行家。新世紀(jì)國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng),科技的競(jìng)爭(zhēng),歸根結(jié)庫(kù),是人才的競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)中
6、學(xué)生都應(yīng)樹(shù)立雄心壯志,做對(duì)四化建設(shè)有用的人才。論點(diǎn)發(fā)散為了四化大業(yè),必須造就大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。成才,是時(shí)代對(duì)青少年的要求,是祖國(guó)和人民對(duì)青少年的殷切期望。改革開(kāi)放,為每個(gè)人施展才華創(chuàng)造了大好機(jī)遇,人才生逢其時(shí),應(yīng)自強(qiáng)不息。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐考驗(yàn),才能辨別是賢才還是庸才。居高位者未必是賢才,地位低下者未必是笨蛋。人才,積極求取則頻出不已;不聞不問(wèn),則越發(fā)匱乏。有了識(shí)才之才,才會(huì)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的人才。要十分重視開(kāi)發(fā)人才資源,所有資源中,只有人才
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