媒體教學(xué)應(yīng)用有利于營(yíng)造詩(shī)歌意境

1、媒體教學(xué)應(yīng)用有利于營(yíng)造詩(shī)歌意境媒體教學(xué)應(yīng)用有利于營(yíng)造詩(shī)歌意境摘要摘要：在中國(guó)古典文化中詩(shī)歌以它獨(dú)特的姿態(tài)印刻在中華文化中，它那獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，眾多的詩(shī)歌樣式，精煉的語(yǔ)言。媒體教學(xué)的在詩(shī)歌中的應(yīng)用解決了古典詩(shī)歌意境營(yíng)造困難的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：古典詩(shī)歌；多媒體；意境；營(yíng)造在中國(guó)古典文化中詩(shī)歌以它獨(dú)特的姿態(tài)印刻在中華文化中，它那獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，眾多的詩(shī)歌樣式，精煉的語(yǔ)言。無(wú)不令后人為之贊嘆和欣賞。然而對(duì)于中國(guó)最精髓的文化如何讓我們的小學(xué)生所接受和

2、理解是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。詩(shī)歌的美在于詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，從《詩(shī)經(jīng)》至中國(guó)詩(shī)歌巔峰的唐詩(shī)宋詞均為我們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)深遠(yuǎn)而優(yōu)美的意境。。古人經(jīng)常以詩(shī)言志，用詩(shī)言情。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)意的民族，詩(shī)歌的美已經(jīng)深深的滲透進(jìn)我們的血液之中。詩(shī)歌使我們的感情變得豐富，詩(shī)歌使我們的生活變得美好。詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解詩(shī)歌的含義和其中蘊(yùn)含的美，這些美包括語(yǔ)言美，形象美、意境美。然而這些美對(duì)于小學(xué)生而言讓他們?nèi)ド羁痰母惺苓@些美是很難的，過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中

3、，無(wú)論是老師還是學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)都很頭疼。，老師講詩(shī)歌學(xué)生不理解，古詩(shī)詞又是考試的重點(diǎn)。因?yàn)榻唐饋?lái)費(fèi)勁講完之后學(xué)生仍然難以理解，所以教完之后還要花費(fèi)更多的時(shí)間去讓學(xué)生死記硬背詩(shī)意。詩(shī)歌教學(xué)成為了教學(xué)中一塊難啃又難咽的硬骨頭。讓孩子們?nèi)ンw會(huì)詩(shī)歌中那美好的意境是很難做到的，中國(guó)的詩(shī)歌講求意境，講究“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，但孩子們的知識(shí)閱歷有限僅靠書(shū)中給的幾張圖片和教師的講解就能很好的去理解詩(shī)歌是很難的。而多媒體時(shí)代的到來(lái)為詩(shī)歌教學(xué)帶來(lái)了新的

4、生機(jī)，使詩(shī)歌教學(xué)充滿了活力。短短的詩(shī)歌在媒體的幫助下煥發(fā)了新的光彩。多媒體教學(xué)用它聲音、圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等形式為古詩(shī)意境的營(yíng)造創(chuàng)造了很好的條件，這些技術(shù)的運(yùn)用很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感受，使枯燥乏味的詩(shī)歌教學(xué)由煥發(fā)出新的生機(jī)。讓古詩(shī)教學(xué)從空洞的說(shuō)教講解變的充滿了美感，讓詩(shī)歌教學(xué)變得靈動(dòng)起來(lái)。程，水一程”的身漂異鄉(xiāng)、夢(mèng)回家園的意境，信手拈來(lái)不顯雕琢，難怪王國(guó)維評(píng)價(jià)“容若詞自然真切”。這首詞纏綿而不頹廢，柔情之中露出男兒鎮(zhèn)守邊塞的慷慨報(bào)國(guó)之志

5、。作者在寫(xiě)思鄉(xiāng)之情的時(shí)候含而不露，寫(xiě)的委婉而深沉。在教學(xué)中為了讓學(xué)生能夠感受到這樣的感情，在初讀完詩(shī)歌了解了作者之后，讓他們聆聽(tīng)林?！杜谜Z(yǔ)》感受這首詩(shī)的情感的時(shí)候，他們都覺(jué)得這首詩(shī)中有思鄉(xiāng)的凄楚，寫(xiě)出了心中對(duì)家鄉(xiāng)的眷念。在詩(shī)歌理解中圖片和音樂(lè)的合理運(yùn)用會(huì)讓詩(shī)歌煥發(fā)新的生命力。在講解詩(shī)歌過(guò)程中音頻和視頻的應(yīng)用可以縮短時(shí)空的距離，讓孩子們樂(lè)于接受，也能夠直接把學(xué)生的情緒帶到古詩(shī)中去，媒體也能夠讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解三、

6、三、應(yīng)用多媒體可以指導(dǎo)學(xué)生更好地吟誦詩(shī)歌應(yīng)用多媒體可以指導(dǎo)學(xué)生更好地吟誦詩(shī)歌傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中老師既是導(dǎo)演又是演員，在教師范讀的過(guò)程中有的教師讀詩(shī)很有美感有畫(huà)面感；有的教師平鋪直敘讀不出古詩(shī)應(yīng)有的感情來(lái)。這個(gè)問(wèn)題在有了媒體之后就迎刃而解了。我們?cè)谥缹W(xué)生朗讀的時(shí)候，如果自己沒(méi)有能力去范讀的時(shí)候，我們就采用音頻朗讀。音頻朗讀多是名家朗誦，可以給學(xué)生以示范和引領(lǐng)，他在語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓上都做了很好的示范，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)模仿讓自己也能夠讀好詩(shī)歌。在

7、意境營(yíng)造上我們還有一個(gè)常用的方法就是配樂(lè)詩(shī)朗誦，一首好的詩(shī)歌再搭配一首好的曲目。曲子一起就能夠?yàn)樵?shī)歌營(yíng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)姆諊?，再朗誦的時(shí)候就有情景交融的感覺(jué)。讓學(xué)生樂(lè)于朗誦，并且能夠有獨(dú)創(chuàng)性的感受。總之多媒體手段的應(yīng)用可以營(yíng)造好的詩(shī)歌學(xué)習(xí)的意境，能夠拓展學(xué)生的思維，很好的起到朗讀的示范引領(lǐng)的作用。讓詩(shī)歌講解更加靈動(dòng)，減輕由于時(shí)空轉(zhuǎn)換而引起的隔膜。媒體的應(yīng)用提高了教師講解詩(shī)歌的能力，提高了學(xué)生詩(shī)歌的鑒賞能力，讓孩子們能愛(ài)上中國(guó)古典的精華——詩(shī)歌