《樹之歌》說課設(shè)計(jì)

1、《樹之歌樹之歌》說課設(shè)計(jì)說課設(shè)計(jì)撫順市望花區(qū)海城小學(xué)王艷一、教材分析一、教材分析1.1.教材地位分析教材地位分析《樹之歌》這篇課文是部編版二年上冊(cè)識(shí)字單元第二篇課文。本課是一首介紹樹木特征的歸類識(shí)字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。2.2.學(xué)情分析學(xué)情分析二年級(jí)的孩子對(duì)朗朗上口的兒歌有濃厚的興趣，他們已經(jīng)掌握了一定量的漢字，多數(shù)孩子能選擇自己喜歡的方

2、法識(shí)記字形，針對(duì)個(gè)別教難的生字，還會(huì)利用查字典的方法組詞，同時(shí)學(xué)生閱讀量的增加，他們的閱讀能力有所提高，大多數(shù)同學(xué)都能讀懂兒歌，并能根據(jù)兒歌內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問題。3.3.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)理念確定三維目標(biāo)，說出理論依據(jù)）（依據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、課標(biāo)理念確定三維目標(biāo)，說出理論依據(jù)）知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫“楊樹、樹葉”等8個(gè)詞語。能力目標(biāo)能力目標(biāo)（1）正確、流利

3、地朗讀課文，背誦課文。3、情境創(chuàng)設(shè)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣“作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開始。因此，范讀中，通過演示多媒體動(dòng)畫課件，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。在次走進(jìn)文本的時(shí)候，利用課件出示相應(yīng)樹木的插圖，讓學(xué)生真切地感受到了不同樹木的特點(diǎn)，達(dá)到圖文結(jié)合，直觀形象的效果。對(duì)于天性好動(dòng)，注意力難以集中的低年級(jí)學(xué)生來說，借助電教媒體，感受課文意境，其實(shí)打開的是學(xué)

4、生心靈的小窗，睜大的是學(xué)生智慧的眼睛。說學(xué)法說學(xué)法1、合作學(xué)習(xí)法同桌檢查預(yù)習(xí)情況，并一起把生字讀兩遍，然后互相檢查看看是否讀準(zhǔn)字音。小組帶著問題討論的時(shí)候，在組長(zhǎng)的安排下，每個(gè)人有分工、有任務(wù)、有交流、有體會(huì)，讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的快樂。2、朗讀比賽法為了達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。讓學(xué)生利用多種形式讀。如：同桌對(duì)讀，個(gè)別讀，小組讀等方法，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，收到以讀代講以讀悟情的效果。3、自主學(xué)習(xí)法通過讓學(xué)生提前讀課文，圈出生