體育教學(xué)案例

1、案例教學(xué)背景：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣為目的，此游戲形式簡(jiǎn)單易操作，趣味性強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生速度及靈活性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇敢、頑強(qiáng)等心理品質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。此游戲較適合二年級(jí)的學(xué)生案例操作過(guò)程：游戲目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展快速的反應(yīng)能力，提高速度和靈活性游戲準(zhǔn)備：劃一條線做起跑線，在線的正前方，每隔6~8米劃一個(gè)圓圈，每組2~3個(gè)，劃若干組

2、游戲方法：把學(xué)生分成4~5人一組，趁縱隊(duì)站在起跑線后，每組第一人的前腳踏在起跑線上并拿三個(gè)小球做好比賽準(zhǔn)備。鳴哨后每組第一人向前跑并把三個(gè)小球依次擺進(jìn)小圓圈內(nèi)，跑回起跑線。有第二個(gè)人接力跑，把3個(gè)球拿回交第三個(gè)人去放，直到全組完成。先完成的組為獲勝。游戲規(guī)則：球必須放在小圈內(nèi)，如果滾出應(yīng)重新放好。中途掉球，撿起來(lái)繼續(xù)比賽。教學(xué)建議：1）講解2）做一次后進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議3）一鼓勵(lì)為主淺議如何撰寫和學(xué)習(xí)體育教學(xué)案例目前，隨著新課程改革的不斷深

3、入，在一線教師的積極探索下，案例研究正逐步成為提高教師專業(yè)素質(zhì)與能力的有效途徑。案例教學(xué)專家朱迪舒爾曼認(rèn)為：“教師所寫的、其他教師可能會(huì)面臨的教學(xué)案例是對(duì)實(shí)踐反思的一種強(qiáng)有力的工具。他們有助于教師從他人的教學(xué)中學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)和解決問(wèn)題?！薄皩?shí)踐和研究因?yàn)轶w育學(xué)科有別于其他學(xué)科，尤其是體育運(yùn)動(dòng)本身具有很強(qiáng)的健身性、趣味性和模仿性，所以本人比較贊同上述第三種觀點(diǎn)。但不管是哪種觀點(diǎn)，體育教學(xué)案例都不能缺少以下三部分。第一，主題與背景。教學(xué)案例是課堂

4、中真實(shí)的故事，是教師在實(shí)際教學(xué)中的困惑，是足以引發(fā)老師思考討論的事件，是蘊(yùn)含著教育理論的典型事例。所以教學(xué)的背景應(yīng)予以交待，即學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)等不可少，字?jǐn)?shù)可因內(nèi)容而定。教學(xué)案例通常篇幅較短，因而要求文字簡(jiǎn)練；情景介紹的主次要分明，在寫作時(shí)要恰當(dāng)取舍。第二，事件或操作過(guò)程。之所以稱為“案例”，那么絕不可能僅僅是教學(xué)設(shè)計(jì)或教案，當(dāng)案例反映的是一種教學(xué)機(jī)智時(shí)，案例的主體應(yīng)該是圍繞一個(gè)主題，詳細(xì)描述事件的發(fā)生、發(fā)展和解決過(guò)程，所以

5、通常是教學(xué)中的一個(gè)片段，而且還是一個(gè)生動(dòng)、曲折、有趣、引人入勝的故事。當(dāng)案例反映的是一種教學(xué)方法時(shí)，案例的主體應(yīng)詳盡描述具體的操作過(guò)程，通常要融實(shí)踐性、操作性、科學(xué)性于一體。第三，反思或評(píng)析?？沼行问竭€不行，案例的價(jià)值往往在于能否通過(guò)案例來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，能否引起讀者的共鳴，能否帶給讀者以啟發(fā)，能否給自己和他人帶來(lái)教學(xué)的效益。所以好的案例往往依托恰當(dāng)?shù)睦碚摓橹?，有一定的反思或評(píng)議。案例評(píng)析要求見解獨(dú)到、寓意深刻、畫龍點(diǎn)睛，可以請(qǐng)他人寫，

6、也可以作者自己寫；可以從一個(gè)當(dāng)事者的角度分析，也可以從一個(gè)教師的角度進(jìn)行分析。概括的說(shuō)，案例不在長(zhǎng)短，不在標(biāo)新立異，重在形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，看是否能從實(shí)踐中來(lái)回到實(shí)踐中去。只要是真實(shí)的、客觀的、典型的、有創(chuàng)意的、有實(shí)踐操作價(jià)值的、有必要形式的（主題和背景、事件或操作過(guò)程、反思或評(píng)析）、符合當(dāng)前教改實(shí)踐需要的都是好的案例。一個(gè)好的案例，就是一個(gè)生動(dòng)、真實(shí)的故事或一種科學(xué)、合理的方法加上精彩的點(diǎn)評(píng)。由此可見，教學(xué)案例的到來(lái)并非空穴來(lái)風(fēng)，也非老