細(xì)胞呼吸專題復(fù)習(xí)

1、河北鄭口中學(xué)高中生物專題復(fù)習(xí)1細(xì)胞呼吸1、有氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O66O26H2O6CO212H2O能量2、有氧呼吸過(guò)程圖解3、無(wú)氧呼吸的總反應(yīng)式：C6H12O62C2H5OH（酒精）2CO2少量能量或C6H12O62C3H6O3（乳酸）少量能量4、有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的區(qū)別：呼吸方式有氧呼吸無(wú)氧呼吸場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)條件氧氣、多種酶無(wú)氧氣參與、多種酶產(chǎn)物葡萄糖徹底分解，產(chǎn)生CO2和H2O葡萄糖分解不徹底，生成乳酸或

2、酒精和CO2能量變化釋放大量能量，形成大量ATP（1mol葡萄糖放出2870KJ能量，其中1161kJ被利用合成ATP，其余以熱能散失）釋放少量能量，形成少量ATP總反應(yīng)式C6H12O66O26CO26H2O能量???酶C6H12O62C3H6O3能量???酶C6H12O62C2H5OH2CO2能???酶量不同點(diǎn)過(guò)程第1階段：1分子葡萄糖分解為2分子丙酮酸和少量[H]，釋放少量能量，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)第2階段：丙酮酸和水徹底分解成CO2和[H]

3、，第1階段：同有氧呼吸第2階段：丙酮酸在不同酶催化作用下，分解成酒精和CO2或轉(zhuǎn)化成乳酸酶酶酶河北鄭口中學(xué)高中生物專題復(fù)習(xí)3P點(diǎn)之前：有氧呼吸與無(wú)氧呼吸共存，CO2釋放總量＝有氧呼吸釋放量＋無(wú)氧呼吸釋放量；P點(diǎn)及其以后：只進(jìn)行有氧呼吸；Q點(diǎn)：釋放的CO2量最少，細(xì)胞總體呼吸最弱，為種子、蔬菜、水果貯存的最佳點(diǎn)。B點(diǎn)：有氧呼吸吸收的O2量(或釋放的CO2量)等于無(wú)氧呼吸釋放的CO2量。(2)線的含義兩種呼吸方式同時(shí)存在的區(qū)段是RQP；RQ

4、區(qū)段CO2生成量急劇減少的原因是隨著O2濃度增加，無(wú)氧呼吸受到抑制；區(qū)域P的面積表示無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的CO2量。8、呼吸方式的實(shí)驗(yàn)測(cè)定⑴、欲測(cè)定與確認(rèn)某生物的呼吸類型，應(yīng)設(shè)置兩套呼吸裝置，即用等量的蒸餾水取代實(shí)驗(yàn)組的NaOH溶液，其他所有條件均應(yīng)一致，加蒸餾水的裝置內(nèi)氣壓變化應(yīng)由CO2與O2共同決定。兩套裝置如圖所示：結(jié)果與結(jié)論：①裝置一液滴左移，裝置二液滴不動(dòng)?只進(jìn)行有氧呼吸②裝置一液滴不動(dòng)，裝置二液滴右移?只進(jìn)行無(wú)氧呼吸③裝置一液滴左移

5、，裝置二液滴右移?既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸④裝置一與裝置二液滴“均左移”?呼吸過(guò)程中O2吸收量＞CO2釋放量?呼吸底物為脂肪。⑵、當(dāng)CO2釋放量大于O2消耗量時(shí)，細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)生酒精的無(wú)氧呼吸和有氧呼吸，如酵母菌在不同O2濃度下的細(xì)胞呼吸，此種情況下，判斷哪種呼吸方式占優(yōu)勢(shì)，可分析如下：①若＝，有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等。VCO2VO243②若，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的速率大于有氧呼吸。VCO2VO243③若，有氧呼吸消耗

6、葡萄糖的速率大于無(wú)氧呼吸。VCO2VO243名師點(diǎn)睛：①為使實(shí)驗(yàn)結(jié)果精確、排除實(shí)驗(yàn)誤差還應(yīng)設(shè)置如圖裝置三，以便校正。②進(jìn)行結(jié)果與結(jié)論的描述時(shí)應(yīng)“先結(jié)果后結(jié)論”，而不是“先結(jié)論后結(jié)果”，如上述①不可寫成“只進(jìn)行有氧呼吸，則裝置一液滴左移，裝置二液滴不動(dòng)”。⑶、物理誤差的校正①如果實(shí)驗(yàn)材料是綠色植物，整個(gè)裝置應(yīng)遮光處理，否則植物的光合作用會(huì)干擾呼吸速率的測(cè)定。②如果實(shí)驗(yàn)材料是種子，為防止微生物呼吸對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，應(yīng)對(duì)裝置及所測(cè)種子進(jìn)行消毒