細胞呼吸說課稿

1、《細胞呼吸》說課教案我說課的內(nèi)容是高中生物第一冊第三章第七節(jié)：《細胞呼吸》。一、說教材：說教材：（一）（一）、教學(xué)地位及作用：、教學(xué)地位及作用：細胞呼吸是所有生物每時每刻都在進行的生命活動。它與前面所學(xué)的線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、主動運輸、新陳代謝與ATP、光合作用、植物對礦質(zhì)離子的吸收等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，也為今后學(xué)習(xí)其他生命活動及規(guī)律奠定基礎(chǔ)，因此是本章的重點。（二）（二）、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)高中生物課程的指導(dǎo)思想并結(jié)合新課標(biāo)的基本理

2、念；我從以下幾個方面制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)、知識目標(biāo)①細胞呼吸的概念、類型、生理意義、以及在生產(chǎn)、生活實踐上的運用。（識記）②有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應(yīng)式、過程和圖解，區(qū)別和聯(lián)系。（理解）③有氧呼吸物質(zhì)和能量變化的特點。（掌握）2、能力目標(biāo)：、能力目標(biāo)：①通過分析有氧呼吸的過程，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。②通過學(xué)生讀書及與教師的討論活動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動理解新知識的技能技巧。③通過學(xué)生討論對比

3、有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學(xué)生自我構(gòu)建知識體系的能力和對相關(guān)知識進行分析比較的思考能力。④適當(dāng)擴展認知面，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實踐的能力。3、情感目標(biāo)、情感目標(biāo)在教學(xué)中，通過聯(lián)系生產(chǎn)、生活等實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，樹立學(xué)以致用的觀點，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注社會生活的意識和進行生命科學(xué)價值觀的教育。（三）教學(xué)重點、難點：（三）教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：教學(xué)重點：有氧呼吸的過程落實方案：落實方案：1、通過設(shè)疑、提問、

4、思考、歸納、理解反應(yīng)式及圖解、練習(xí)來落實。2、通過簡表列出有氧呼吸和無氧呼吸的比較欄目，簡明地抓住要點。教學(xué)難點：教學(xué)難點：有氧呼吸中物質(zhì)變化和能量變化突破策略：突破策略：1、利用投影片形象地說明有氧呼吸過程的三個階段和兩個場所，通過引導(dǎo)、思考，學(xué)會寫相關(guān)反應(yīng)（出示課件：出示課件：展示有氧呼吸過程圖）由學(xué)生先自學(xué)有氧呼吸的三個階段，提出問題要求分析并討論：①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產(chǎn)生于有氧呼吸的第幾階段？②有氧呼吸的生成物C

5、O2中的C和O分別來自哪里？有氧呼吸的生成物H2O中的O從何而來？③有氧呼吸過程中哪幾個階段有[H]產(chǎn)生？其去向？④有氧呼吸過程中哪幾個階段有ATP產(chǎn)生？最多的是哪一個階段？⑤有氧呼吸過程中物質(zhì)變化和能量變化的特點是什么？⑥C6H12O6能否進入線粒體參與有氧呼吸？再請學(xué)生講述，教師進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和處理發(fā)現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮了學(xué)生主體教師的主導(dǎo)作用；這樣既使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力。教師再主要從以下幾個方面講解：

6、有氧呼吸各階段的場所、各階段的物質(zhì)變化和能量的釋放情況及反應(yīng)式，線粒體是有氧呼吸的主要場所、細胞生命活動所需的能量大約95%來自線粒體的原因，以解決學(xué)生中的疑難。展示：展示：有氧呼吸三個階段的比較過程圖有氧呼吸場所反應(yīng)物產(chǎn)物釋放能量第一階段第二階段第三階段請三位學(xué)生分別回答，獲得有效教學(xué)反饋信息.討論討論：總結(jié)有氧呼吸的概念和總反應(yīng)式(關(guān)鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量)通過以上處理，使得有氧呼吸復(fù)雜、抽象的過程變得形象、具體，既突出了

7、重點，解決了難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析、概括能力以及合作精神.提問：蘋果、香蕉儲存久了，會有什么氣味散發(fā)出來？（回答：酒味。）（轉(zhuǎn)入無氧呼吸的學(xué)習(xí)）展示：展示：無氧呼吸的概念及過程圖提出要求：閱讀無氧呼吸的概念及過程圖，自學(xué)無氧呼吸過程、產(chǎn)物、能量的釋放、概念等，教師只起組織、提示、引導(dǎo)和歸納性總結(jié)的作用。提出問題：討論并分析1、為什么無氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多？2、為什么不同生物無氧呼吸的產(chǎn)物不同？無氧呼吸過程中，物質(zhì)變