細胞呼吸說課稿

1、《細胞呼吸》說課教案我說課的內容是高中生物第一冊第三章第七節(jié)：《細胞呼吸》。一、說教材：說教材：（一）（一）、教學地位及作用：、教學地位及作用：細胞呼吸是所有生物每時每刻都在進行的生命活動。它與前面所學的線粒體的結構和功能、主動運輸、新陳代謝與ATP、光合作用、植物對礦質離子的吸收等內容有密切的聯(lián)系，也為今后學習其他生命活動及規(guī)律奠定基礎，因此是本章的重點。（二）（二）、教學目標、教學目標：根據(jù)高中生物課程的指導思想并結合新課標的基本理

2、念；我從以下幾個方面制定了本節(jié)課的教學目標：1、知識目標、知識目標①細胞呼吸的概念、類型、生理意義、以及在生產、生活實踐上的運用。（識記）②有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應式、過程和圖解，區(qū)別和聯(lián)系。（理解）③有氧呼吸物質和能量變化的特點。（掌握）2、能力目標：、能力目標：①通過分析有氧呼吸的過程，訓練學生分析問題的能力，培養(yǎng)他們良好的思維品質。②通過學生讀書及與教師的討論活動，培養(yǎng)學生自學和主動理解新知識的技能技巧。③通過學生討論對比

3、有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學生自我構建知識體系的能力和對相關知識進行分析比較的思考能力。④適當擴展認知面，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產實踐的能力。3、情感目標、情感目標在教學中，通過聯(lián)系生產、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學的興趣，樹立學以致用的觀點，培養(yǎng)學生關注科學技術的發(fā)展，關注社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。（三）教學重點、難點：（三）教學重點、難點：教學重點：教學重點：有氧呼吸的過程落實方案：落實方案：1、通過設疑、提問、

4、思考、歸納、理解反應式及圖解、練習來落實。2、通過簡表列出有氧呼吸和無氧呼吸的比較欄目，簡明地抓住要點。教學難點：教學難點：有氧呼吸中物質變化和能量變化突破策略：突破策略：1、利用投影片形象地說明有氧呼吸過程的三個階段和兩個場所，通過引導、思考，學會寫相關反應（出示課件：出示課件：展示有氧呼吸過程圖）由學生先自學有氧呼吸的三個階段，提出問題要求分析并討論：①有氧呼吸的生成物CO2和H2O分別產生于有氧呼吸的第幾階段？②有氧呼吸的生成物C

5、O2中的C和O分別來自哪里？有氧呼吸的生成物H2O中的O從何而來？③有氧呼吸過程中哪幾個階段有[H]產生？其去向？④有氧呼吸過程中哪幾個階段有ATP產生？最多的是哪一個階段？⑤有氧呼吸過程中物質變化和能量變化的特點是什么？⑥C6H12O6能否進入線粒體參與有氧呼吸？再請學生講述，教師進行適當?shù)囊龑Ш吞幚戆l(fā)現(xiàn)的問題，充分發(fā)揮了學生主體教師的主導作用；這樣既使學生積極參與到學習過程，又培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。教師再主要從以下幾個方面講解：

6、有氧呼吸各階段的場所、各階段的物質變化和能量的釋放情況及反應式，線粒體是有氧呼吸的主要場所、細胞生命活動所需的能量大約95%來自線粒體的原因，以解決學生中的疑難。展示：展示：有氧呼吸三個階段的比較過程圖有氧呼吸場所反應物產物釋放能量第一階段第二階段第三階段請三位學生分別回答，獲得有效教學反饋信息.討論討論：總結有氧呼吸的概念和總反應式(關鍵詞：氧氣、酶、徹底、分解、大量)通過以上處理，使得有氧呼吸復雜、抽象的過程變得形象、具體，既突出了

7、重點，解決了難點，又培養(yǎng)了學生的綜合分析、概括能力以及合作精神.提問：蘋果、香蕉儲存久了，會有什么氣味散發(fā)出來？（回答：酒味。）（轉入無氧呼吸的學習）展示：展示：無氧呼吸的概念及過程圖提出要求：閱讀無氧呼吸的概念及過程圖，自學無氧呼吸過程、產物、能量的釋放、概念等，教師只起組織、提示、引導和歸納性總結的作用。提出問題：討論并分析1、為什么無氧呼吸所放出的能量要比有氧呼吸少得多？2、為什么不同生物無氧呼吸的產物不同？無氧呼吸過程中，物質變