《動物的社會行為》教學設計

1、教學設計教學設計教學主教學主題社會行為一、教材分析一、教材分析本節(jié)課是八年級生物第七單元第二章第三節(jié)《社會行為》。本節(jié)課是在學習了先天性行為和學習行為的基礎上，對動物某種具體行為的進一步學習。教材以社會行為的特征和動物群體間的信息交流方式作為核心組織教學。教材以白蟻為例，介紹群體內存在不同的分工；再以狒狒為例，介紹群體內存在等級。通過這兩個實例，呈現社會行為的特征，循序漸進地展現知識的內涵。教材以黑長尾猴為例，介紹了動物間信息交流的方式

2、，以及信息交流對動物生存的意義。緊接著教材設置探究活動“螞蟻的通訊”，旨在讓學生感受生物間的信息交流方式，體會社會行為中信息交流的意義。本節(jié)的重點是動物的社會行為的特點及動物群體中信息交流的意義。難點是探究“螞蟻的通訊”的活動。通過對本屆課的學習，學生能辨別動物社會行為的特征，也能明確社會行為在群體中的實現方式。通過對動物的社會行為的學習，是學生能夠以科學的態(tài)度去認識生命世界，感受集體力量的偉大，培養(yǎng)學生團結互助的精神。二、學生分析二、

3、學生分析具有社會行為的動物很多，學生會很感興趣，只要引導的好本節(jié)課的學習氣氛會很熱烈。學生在生活中可能見過動物的社會行為，但對社會行為的特征，以及群體中的信息交流是怎樣進行的卻知之不多，所以教師要注意理論聯系實際，需要借助于信息化教學手段通過多媒體展示典型的案例分析，加強直觀教學，提高感性認識，使學生便于理解、掌握。三、教學目標三、教學目標一、知識目標：1了解的社會行為主要特征，舉例闡明社會行為的特征；2引導學生探究動物群體的信息交流，

4、了解其交流的過程。二、能力目標：1收集具有社會行為的動物的資料，培養(yǎng)學生收集資料，分析資料的能力；2組織學生探究動物群體的信息交流，提高學生實驗設計技能。3展示探究活動方案的設計成果并相互交流，提高學生語言表達和交流能力以及群體協作能力。三、情感，態(tài)度，價值觀：1通過學習動物的社會行為，使學生認識到群體的力量大于個體，能夠正確理解社會分工對動物生存的意義。2通過探究活動的開展，促進學生之間相互合作與交流，使同學能夠認同合作與交流的重要性