unit6 at the farm a let’s learn評課稿

1、Unit6AtthefarmAlet’slearn評課稿評課稿本課時主要教授hselambgoatsheephencow六個動物單詞以及與這些詞匯相關的let’sdo詞組和一組：WhataretheyTheyare…句型.教師采用了情景教學法結合直觀教學演示法、愉快教學等方法，以情感培育人，以興趣吸引人，讓學生興趣盎然、扎扎實實的進行詞匯學習。下面是我對此次聽課的一些體會：一、情景設計導入課堂語言環(huán)境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際

2、的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。小學生活潑好動，自控能力差，如果教師反反復復一張卡片一個單詞的進行詞匯教學，不但不能拓寬他們的詞匯量，反而會抹殺他們對英語學習的熱情。本堂課一開始教師就以對話DoyoulikeanimalsWhatanimalsdoyoulike與學生展開互動，揭示Animal這個大主題，然后用ActlikeamonkeyduckpacatdogFlylikeab

3、ird……來溫習舊知，再以一首“OldMacdonald“歌曲把學生帶入Macdonald農場，在參觀農場的情景中進入呈現新知階段，整個情景導入過程讓學生容易理解、感覺自然。二、教學環(huán)節(jié)銜接自然本堂課整個教學過程有情景，有情節(jié)，富有整體感。如在呈現新知一環(huán)，通過.Let’ssingasong“OldMacdonald“把學生帶入農場，通過農場畫面呈現已學動物，教師提問：WhatcanyouseeWho’scoming以舊引新，展開詞匯教

4、學，當呈現完第一個新詞cow時，教師通過動作表情提出：Ilikemilk..ButWhatcanwedoOhlet’smilkacow.引出詞組Milkacow.接著提問：Wherearetheotheranimals同時用聲音引出hse再用語言：Thefarmissobig.Wecan’tseetheotheranimals.Let’srideahselookfthem.自然引出Rideahse詞組，于是師生騎馬去尋找其它動物，在路上

5、碰到一只sheep通過天氣描述It’sveryhottoday.Let’sshearasheep.呈現Shearasheep詞組教學，（此環(huán)節(jié)有些牽強）在操練WhataretheyTheyaresheep.一環(huán)節(jié)為了突出sheep單復數一樣，教師設計了一個思考題：給出若干sheep圖片，里面插入一個動態(tài)的goat.以選擇題的形式出示Howmanysheepcanyousee，這就很好的突破了sheep復數這一難點也巧妙的通過提問：Wha

6、ttheblackone引出goat一詞，又有Thisisamothergoat.Whereisthebabygoat提問出示lamb一詞，然后說道：Thelambissocute.Let’sholdit.由此引出：Holdalamb.最后用一只hen跳到lamb背上呈現hen一單詞，由語言Thehensareveryhungry.Let’sfeedthehens.從而自然教授feedthehens一詞組。整個呈現過程銜接自然，有情有景

7、，渾然一體。三、趣味活動充滿課堂本節(jié)課教師設計了些聽一聽、猜一猜、唱一唱、做一做等活動，通過各種有趣的活動幫助學生將枯燥、抽象的語言變得生動，讓學生在感知、體驗、參與中獲取知識，形成能力。比如在新授動物單詞時讓學生聽聲音、猜一猜等方式，吸引他們的注意力。在鞏固操練過程中用chant和改編歌曲使學生進入愉快、興奮的狀態(tài)，既鞏固了單詞和句型的應用，提高了課堂實效，又培養(yǎng)了學生學習的興趣。本堂課的不足之處：缺乏一個綜合性的活動操練。本堂課由情