pep四年級下冊第四單元《at the farm》unit4 b let’s talk教學(xué)設(shè)計 反思 評課稿

1、19PEP四年級下冊第四單元《atthefarm》Unit4Unit4BLet’sLet’stalktalk教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞cowhensheephse及其復(fù)數(shù)形式。2.能夠熟練運(yùn)用WhatarethoseThey’re...Arethey…Yestheyare.Notheyaren’t.WhataboutthoseTheyare…等句型于真實語境之中。3.學(xué)生能通過有針對性地提問，在文本中找到相關(guān)信

2、息，提取答案。4.能運(yùn)用相關(guān)的句型，根據(jù)實際情境，編簡單的對話，并進(jìn)行交流。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量動物單詞的積累，并且能夠比較熟練地表達(dá)這些動物的復(fù)數(shù)形式。同時學(xué)生在A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)并且掌握了句型WhataretheseTheyare…的問答形式。三、重點難點1.教學(xué)重點：能夠在實際情境中運(yùn)用句型WhatarethoseThey’re…Arethey…Yestheyare.Notheyaren’t.WhataboutthoseT

3、heyare…2.教學(xué)難點：(1)根據(jù)物體遠(yuǎn)近，合理選擇these與those進(jìn)行提問。根據(jù)單復(fù)數(shù)情況合理選擇this與these，that與those。(2)在實際情境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流。四、教學(xué)過程（一）、熱身1.師生問候，欣賞歌曲。欣賞歌曲——Alibaba’sfarm2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1)組織學(xué)生談?wù)搫倓偢枨锫牭胶涂吹降膭游铮瑔朩herearetheanimals引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyareatthefarm.通過舞蹈中出現(xiàn)的六種

4、動物，將學(xué)生分為六個組，不同的組代表一種動物，激發(fā)學(xué)生興趣。(2)教師呈現(xiàn)Mike和Sarah在農(nóng)場的照片問Wherearethey.答：Theyare39WhatarethesethoseArethesethose……Theyare……Yestheyare.Notheyaren’t.教學(xué)反思這節(jié)課是小學(xué)英語四年級下冊Unit4AtthefarmBLet’stalk，這是一節(jié)對話課?；仡櫿谜n，我在以下方面有所進(jìn)步。1.我較好地運(yùn)用了L

5、et’stalk的視頻文件，開場有了生動有趣的視頻互動，制作了精美的ppt讓學(xué)生對對話有比較直觀、形象的認(rèn)識，人物能說，能動，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.我對學(xué)生的評價較以前有所進(jìn)步，能針對性地對學(xué)生的回答給出評價。3.我的教態(tài)變得更加自然，能運(yùn)用表情和動作增加教學(xué)效果。4.我設(shè)計了Mike和Sarah去參觀農(nóng)場這一情境。通過他們和農(nóng)場主的問答引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點。這樣句子和對話教學(xué)就有情境的依托，有利于學(xué)生的理解。5

6、通過他們和農(nóng)場主的問答引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點。這樣句子和對話教學(xué)就有情境的依托，有利于學(xué)生的理解。當(dāng)然在整節(jié)課的教學(xué)過程中也有很多不足之處，1，課堂中低估了學(xué)生的理解能力，中文用的較多，可以把學(xué)生主體地位還給學(xué)生，老師用更多的指令性語言。2，拓展部分的游戲設(shè)計可以把圖片設(shè)計改成聽音，這樣會讓課堂更生動，學(xué)生的興趣會更高。四年級英語《Atthefarm》評課稿我評說的是@@老師所授的PEP四年級第四單元《atthefarm》。在

7、看過了@@老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合手段，取得了非常好的教學(xué)效果。下面，我就具體對@@老師這節(jié)課說一說我的個人體會和心得：在學(xué)前熱身部分，可謂未成曲調(diào)先有情，我們都知道課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，是課堂的前奏，如同一出戲的序幕，@@老師利用一首歌緊接著請學(xué)生自由表達(dá)并且簡單描述自己所喜愛的動物，既把學(xué)生的注意力迅速集中起來，又充分調(diào)動

8、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在本課的教學(xué)中@@老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學(xué)習(xí)的新知，學(xué)生在熟悉的歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的動物圖建立鏈接，鞏固剛學(xué)過的單詞，感知本節(jié)課的重點句型。學(xué)生在不知不覺中學(xué)會單詞和句型，有節(jié)奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，@@老師的這種音樂與教學(xué)相結(jié)合的新授課，不僅體現(xiàn)了音樂和韻律在小學(xué)英語課程中的重要性，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于跟著老師一