《我愛這土地》教案設計

1、1《1《我愛這土地我愛這土地》教案設計教案設計艾青教學教學目標：目標：1、反復誦讀詩歌，讀出詩歌的旋律和節(jié)奏。2、把握詩中土地、河流、風、黎明的象征意義。3、背誦詩歌，體味詩歌抒發(fā)的愛國情感，培養(yǎng)學生的愛國情結。教學教學重點：重點：有感情的誦讀詩歌，把握詩中土地、河流、風、黎明的意義。教學難點：教學難點：把握詩中土地、河流、風、黎明的意義。教學方法：教學方法：誦讀法、賞析法教學課型：教學課型：賞讀課型課時安排：課時安排：1課時教學過程教

2、學過程:1導入新課導入新課播放《我愛我祖國》，說說我們學過的古詩中表達詩人愛國情感的詩句。2目標出示目標出示1、反復誦讀詩歌，讀出詩歌的旋律和節(jié)奏。2、把握詩中土地、河流、風、黎明的象征意義。3、背誦詩歌，體味詩歌抒發(fā)的愛國情感，培養(yǎng)學生的愛國情結。三.自主學習自主學習1.簡介作者艾青及本文寫作背景。艾青（19101996），現(xiàn)代詩人，原名蔣海澄，浙江金華人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》等。艾青是

3、“土地的歌者”，土地和太陽是他詩中的主要意象，詩人曾自稱“悲哀的詩人”?！段覑圻@土地》寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐、草菅人命，實行燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖摧毀中國人民的意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭憤然寫下了這首詩。2.學生用自己喜歡的方式自讀詩歌，讀準字音，并試著給詩歌劃分節(jié)奏。3.配樂范讀詩歌，要求學生注

4、意字音、節(jié)奏、語速和語調(diào)。4.指名朗讀詩歌。5.學生齊讀詩歌。四.品讀詩歌品讀詩歌1.詩人的情感通過一系列的“意象”得以抒發(fā)與升華，你能找出這些意象嗎？點撥：通過一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作手法。融入詩人思想感情的具體形象即成為意象。明確并板書：鳥：詩人自己土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。河流、風：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。黎明：象征光明與希望。我愛這土地

5、假如我是一只鳥我也要歡快的歌唱這個養(yǎng)育中華兒女的家園這個有著五千年燦爛文化的土地這個被太陽照亮的前程和那東方雄雞崛起的時代……——然后，我的青春開始褪色為什么我仍面帶微笑，心含希望因為我對這土地愛的深沉……我愛這土地假如我是一只鳥我也要歡快的歌唱這被壯麗山河擁簇的土地這哺育了千百萬勞動人民的母親這在世界上步步崛起的雄師和那每天來自大地上希望的曙光……——然后，我死了連羽毛也腐爛在土地里面為什么我我的眼里常流露出懷戀因為我對這土地愛的深沉