《落花生》第一課時教學設計及反思

1、《落花生》第一課時教學設計雅荷塘小學孫靜【學習目標】1、掌握本課7個生字。會用“居然”造句。2、能正確、流利地讀課文，能有感情地朗讀課文對話部分。3、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理?！緦W習重點】理解父親贊美花生的話的深刻含義，由表及里地了解花生的可貴之處?！緦W習難點】把花生的品格與做人聯(lián)系起來，進而悟出做人的道理?！緦W習準備】1、老師：PP

2、T課件。2、學生：查找落花生及許地山的相關資料?！緦W習過程】教學設計設計意圖一、引入課題，質疑課題1、今天我們來學習第15課。請同學們讀課題。2、寫這篇文章的作者是——（生：許地山）。通過課前預習，你對許地山有多少了解呢？（學生匯報，老師追問：你的材料從哪里找到的？評點：懂得搜集相關的閱讀資料，這是一個非常好的閱讀習慣。）3、讀了課題，你能提出什么問題嗎？（落花生的名字是怎么來的？落花生的特點是怎樣的？作者為什么要寫落花生？落花生給作者

3、帶來了什么啟示？）4、大家提出了很多有價值的問題，說明你們很善于思考，帶著問題來學習，你就會有更多的收獲。剛才有同學問到“落花生”這個名字是怎么來的，大家請看屏幕——（老師稍稍講解落花生的生長特點）二、初讀課文，讀準字音，讀通課文1、想學好一篇課文，就得先掌握文中的生字詞。下面，請同學們自由朗讀課文，注意將字音讀準。讀完后，將難讀的字詞圈出來，并多讀幾次。2、大家讀得很認真，我來考考你們，看誰能讀準屏幕上的詞語。（出示△培養(yǎng)學生良好的閱

4、讀習慣，鼓勵他們積極主動地做好充分的課前預習?！髋囵B(yǎng)質疑能力，鼓勵學生帶著有價值的問題進行閱讀。說要過一個——（生：收獲節(jié)。）今晚我們過一個收獲節(jié)，請你們的父親也來嘗嘗我們的新花生，好不好？）既然是過收獲節(jié)，我們的心情會是——（生：開心、高興?。┖?，哪我們就滿心歡喜地來讀讀第二自然段吧。五、抓重點句，品味含義，指導朗讀1、就在過收獲節(jié)的過程中，我們一家人一邊品嘗著花生的美味，一邊議論著花生。這一部分從第三自然段一直寫到第十五自然段。我與

5、大家分角色朗讀，好嗎？（請三位同學分別讀哥哥、姐姐和“我”的話，其他同學讀父親的話，老師來讀旁白。）2、孩子們和父親是怎樣評價花生的？（學生匯報，老師小結：在寫孩子們評價花生的時候，都是簡單的一句話，寫父親對花生的評價，卻用了一大段文字，這里可以看出，作者在寫作的時候，采取了略寫和詳寫相結合的方法。）3、大家都評價了花生，誰的話最發(fā)人深思？（生：父親的話。）我們在理解父親這番話的時候，要抓住哪個關鍵詞？（生：可貴）是的，孩子們評論花生時

6、，說的都是花生顯而易見的“好處”，而父親的話卻道出了花生容易被人忽視的“可貴”。4、課文寫出了花生最可貴的是什么？你能用哪些詞語來形容花生的可貴之處？文中那些地方能看出花生的這些可貴？（默默無聞、默默奉獻、不求名利、不圖虛名……）（學生匯報，老師板書。）5、在這段話里，父親把落花生與桃子、石榴和蘋果的生長特點進行了——（生：比較、對比。）6、指導朗讀：既然是對比著來寫，那么在讀的時候，語氣上就要有所區(qū)分。我請一位同學先來讀一讀。說說你為

7、什么這樣讀。（讀描寫桃子、石榴、蘋果句子的時候，要讀出張揚、炫耀的語氣；讀描寫落花生的句子時，要用平實的語氣來讀。）7、在比較過程中，父親是不是只肯定了花生的存在價值，而否定了桃子、石榴和蘋果的存在價值呢？我們該怎樣正確地理解父親的這番話？和小組里的同學交流自己的想法。8、同學們剛才談了對父親這段話的理解，其實就是父親想借由花生來告訴△分角色朗讀課文，感知孩子們和父親對花生的評價。△知識滲透：略寫?！饕岳首x感知孩子們與父親對花生作出的不