三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元倍的認(rèn)識教案

1、倍的認(rèn)識倍的認(rèn)識【學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第50頁例1及相關(guān)內(nèi)容?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)描述課程標(biāo)準(zhǔn)描述】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。2.結(jié)合學(xué)生熟悉的各種動物、植物、圖形的情境，通過看一看、圈一圈、擺一擺、辨一辨、做游戲等活動，能正確找出作為1份數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)量，準(zhǔn)確說出“幾份”就是“幾倍”，

2、能正確描述具體情境中倍的含義。提高幾何直觀能力。3.初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，提高觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)】正確找出作為1份數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)量，初步建立倍的概念?！驹u價活動方案評價活動方案】1.通過拍手游戲，鞏固“幾個幾”的知識，且創(chuàng)設(shè)情境提出問題“紅蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜的根數(shù)的關(guān)系”發(fā)現(xiàn)圖中兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系，以評價目標(biāo)1。2.創(chuàng)設(shè)“看一

3、看、擺一擺、圈一圈等活動，與“幾個幾”建立起聯(lián)系。感知倍的含義，通過設(shè)計動畫情境，不斷改變所比較的兩個量的數(shù)量，在豐富的比較活動中，進(jìn)一步理解倍的含義，以評價目標(biāo)2、3?！緦W(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)過程】(一)游戲引入，激發(fā)興趣（評價目標(biāo)（評價目標(biāo)1）師：在拍手的過程中也有學(xué)問。下面我們一起來做個拍手游戲吧。游戲一：教師拍2下，學(xué)生拍2個2下。游戲二：教師拍3下，學(xué)生拍2個3下。游戲三：教師拍4下，學(xué)生拍3個4下。游戲要求：（1）注意停頓。如“游戲一

4、”中，學(xué)生拍3個2下時，每拍2下要停頓一會。（2）注意思考拍的次數(shù)。如“游戲一”中，教師拍2下，學(xué)生拍3個2下是幾下。師：大家的表現(xiàn)真棒，伴隨著大家的掌聲，小兔子來到了我們的課堂。（課件出示教材第50頁的主題圖）（二）探究新知，理解概念１初步認(rèn)識倍的意義（１）看一看師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看小兔子給我們帶來了什么？誰來找找關(guān)于蘿卜的數(shù)學(xué)信息？（貼教具：胡蘿卜2根，紅蘿卜6根，白蘿卜10根）卜的根數(shù)是胡蘿卜的2倍。師：都是紅蘿卜和胡蘿卜在比

5、較，為什么一下是2倍，一下又是3倍呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：標(biāo)準(zhǔn)量的不同（2）改變白蘿卜的根數(shù)師：請小朋友們繼續(xù)思考：現(xiàn)在白蘿卜還是胡蘿卜的5倍嗎？（3倍多一根）你有什么辦法使白蘿卜的根數(shù)與胡蘿卜成倍數(shù)關(guān)系？學(xué)生自主探索（在答題紙上圈一圈），再匯報交流。（減少或增加白蘿卜的根數(shù)）（3）說一說，理解提煉倍的概念。師：剛才，我們在用另一種方式比較各種蘿卜的數(shù)量關(guān)系時，都用到了一個什么字？結(jié)合學(xué)生的回答，板書課題“倍的認(rèn)識”師：你是怎樣認(rèn)識倍的？倍是

6、幾個量之間的比較？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個數(shù)進(jìn)行比較，一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。（三）練習(xí)鞏固，加深理解1.先圈一圈，在填一填粉花：黃花：的朵數(shù)是的（）倍。2.比較跳繩的長度（練習(xí)十一第2題）（1）讓學(xué)生獨(dú)立思考，再填空。（2）全班匯報交流3.完成“做一做”第1題。（1）組織學(xué)生觀察圓片的種類及數(shù)量，自由選擇兩種顏色的圓片比較它們之間的倍數(shù)關(guān)系。（2）讓組織先獨(dú)立思考，記錄自己比較的結(jié)果，然后同桌交流，最后全班交流